文档介绍：快乐教学拼音——二 OO 五学年教材分析发言稿汉语拼音是认识汉字,学习普通话的工具,是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好,让学生读准,写准,拼准是一件很重要的事, 也是很难的事。一年级孩子刚刚入学,纪律常规都不成型,老师既要抓纪律、又要抓教学,还要抓进度,学生上课还坐不稳呢,学校又要求上公开课了,一年级的老师真的好辛苦。我们现在更多的是想如何给学生减负,而没有想过如何给老师减负。如何上拼音教学的常规课。不要太多的教具,不要太多的补课,就让拼音教学的简单有趣,行吗? 下面我将分三部分来向大家汇报我教了三年拼音的一些粗浅的看法。一、对教材的一些处理意见汉语拼音的编排内容和要求的增删应适当,更符合教育、教学的实际。 ,从某种意义上说,确实降低了难度。如新课标只要求“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。”不再要求学生花大量时间背诵、默写声母、韵母及整体认读音节。这虽然减轻了负担,但拼读起音节来显得迟缓,对提早进入阅读,并有一定的速度是不利的。因此,可以不听写、默写。实际上,大多数学生的记忆力是很强的,建议保留背诵要求,既可以不加重学生负担,又能使学生尽快熟练掌握、提高汉语拼音的拼读速度,为提早识字、阅读打下更好的基础。。要求在拼音阶段认识70个汉字是人教版这套教材的一大创举,出发点是好的,但我们在实际的教学过程中感到这个要求仍然偏难,增加了教学的头绪,削弱了本阶段的拼音教学。如果仍保留词语、句子和韵文,但不提出明确的识字任务,或许师生在教学过程中会感到压力小一点,这样就可以腾出手来,更好地掌握拼音这个识字工具。这实际上是变有意识字为无意识字,这同样能巩固汉语拼音,熟练拼读音节,充分利用刚刚获得的拼音知识,及时运用于阅读实践,同样能培养学生早期自主学习的能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高学习效率,使学生获得初学语文的成就感,同样能进行早期说话、写话、提前阅读的训练。过去的教材大约用一个月左右的时间就可以教学完拼音,学生立即进入识字训练。而现教材需约两个月的时间才能完成拼音教学。虽然认识了 70个汉字,但实际上延缓了学生提早大量识字、阅读的时间。所以,我们完全可以集中精力用一个月左右的时间教学完拼音,再进入大量的识字、阅读阶段。这样既达到了目的,又降低了拼音教学阶段的难度,同时还减轻了师生的过重负担。、韵母教学时,教材还应有意识地多安排一些有意义的带调拼读训练。特别是有条件的建议让学生多听拼读的录音带。二、如何激发学生学习拼音的兴趣。兴趣是最好的老师,它是推动学生学习的一种最实际的内部动力。那么,怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢? (一)了解学习汉语拼音的作用,激发兴趣刚刚走入校园的小学生,看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。因此,在开始学习汉语拼音时,教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性,知道汉语拼音的作用很大。告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。还可以编写一些关于汉语拼音作用的儿歌,例如:“学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”教师领着学生读一读,引起学生对汉语拼音学习的重视,激发学生学习汉语拼音的兴趣(二)设计不同的形式,激发学习拼音的兴趣儿童的自制能