文档介绍：太阳和影子教学反思
阿荣旗亚东第一小学 科学教师：魏华云
我的课后反思主要是针对授课内容、方式、技能技巧进行的，新的《科学课程标准》明确提出：科学教育要“以培养孩子的科学素养为宗旨”，科学学****要“以探究为核心”。科学活动的本质在于
太阳和影子教学反思
阿荣旗亚东第一小学 科学教师：魏华云
我的课后反思主要是针对授课内容、方式、技能技巧进行的，新的《科学课程标准》明确提出：科学教育要“以培养孩子的科学素养为宗旨”，科学学****要“以探究为核心”。科学活动的本质在于探究，让学生亲历以探究为主的学****活动，是学生学****科学的主要途径。科学探究活动在科学课教学中处于非常重要的地位，它既是科学学****的方式，又是科学学****的目标，它不仅可以使学生体验到探究的乐趣，还可以形成正确的思维方式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，科学教师要向学生提供充分的科学探究机会，使他们在象科学家那样进行科学探究的过程中，体验学****科学的乐趣，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其良好素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。
一、 和谐高效的教学追求 一开始我用猜谜的方式进入本课：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太 阳光下伴你走，一到黑处就分手。(谜底：影子) 但是，学生反映平淡，紧接着问：关于影子你还知道哪些？结果，学生回答的很凌乱，对直接深入本课要解决的实际问题相差很远。 而改用手影游戏引题，同时有意识地将影子形成的几大因素以教师设置障碍——学生 产生疑问——独立进行思考——说出相关知识的形式加以呈现，这样通过游戏的突然终止与无疑的游戏中创设了一个有疑的情景，影子怎么没了？影子是怎样产生的？让学生有了强烈的解决问题的欲望，把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题的思考上，巧妙地引导学生进入学****中，并使一个抽象的理论问题，在教师的一开一关的过程中，让学生茅塞顿开，引起学生心灵上的反应，让问题在不知不觉中解决的恰到好处。效果较好。
二、脚踏实地的实验探究 过去在讲到这里时，我是让学生随便谈自己通过观察的发现，本来想给学 生一个更广泛空间，把自己观察到的，有价值的问题，充分交流出来。主观愿望不错，但是交流的效果很一般。学生说的很散，而且与要探究的内容缺乏关联性。因此后来经过思考，我认