文档介绍：思维导图在小学数学教案中应用
思维导图在小学数学教案中应用
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思维导图在小学数学教案中应用
思想导图在小学数学教
学 中 的 应 用
一、思想导图的定义
思想导图是用来组织和表征知识的工具，它往常将某一主题的有关观点置于圆圈或
方框之中，而后用连线将有关的观点和命题连结， 连线上注明两个观点之间的意义关系。
思想导图能够结构清楚的知识网络，便于学****者对整个知识结构的掌握，有益于发散思
维的形成，促使知识的迁徙。
二、思想导图在小学数学中的应用
（一）教课方案的工具
思想导图为教师进行教课方案供给了支持与帮助，经过思想导图教师能够更清楚地体现知识的框架结构，更为有条理地进行教课。教师能够运用思想导图对教课内容进行概括和整理，突出教课要点、难点，将教课的主要观点和原理以一种可视化的方式显现出来，简洁简要地表达观点的逻辑关系，体现观点的地位以及有关性，以便学生发现观点间的差别与联系，从而，提高讲堂教课效率。
比如，在学****课程标准实验教材四年级下册《三角形》时，制作这样一个思想导图（如图一），便可达到事半功倍的成效。
创建思想的工具
?制作思想导图的过程其实就是学生进行创建的过程，学生拥有较为广泛的想象空间，能够依据自己的喜好设计切合条件的思想导图。在思想导图的制作过程中，学生要进行大批的思虑，会在脑筋中萌生各样新的想法，且学生在建立成自己的思想导图以后与别人的作品比较时还会有新的想法出现。有益于培育学生的创新精神和实践能力。
比如，学生在学****过五年级上册小数这一节内容时，经过与同学沟通建立出这样一个思想导图。
（三）知识整合的工具
新课程标准要求在小学数学教课中要着重联系实质，提高对数学整体的认识，使学生领会知识之间的结构关系，感觉数学的整体性。在小学数学中好多知识表面看起来毫
不相关，其实它们之间存在着千头万绪的关系，把它们联系在一同的就是“数学思想与方法”。融人了思想导图的教课让学生从散杂、片断的机械式学****提高为着重关系并充满主动研究活力的存心义学****br/>如在教课《平面图形的周长和面积》一课时，这部分内容波及的观点好多，如周长、面积以及六种平面图形的周长和面积计算公式等。如何给学生叙述这些观点?如何让学生
达到对知识的意义建构？如何获取学生对这些内容掌握状况的反应信息?教师经过指引学生议论复****内容，明确了复****的任务：(1)平面图形的周长和面积表示的意义?(2)小学阶段学****过哪些平面图形?(3)平面图形的周长计算公式?(4)平面图形的面积计算公式?请将以上内容整理成思想导图，并且能让人一眼就看出平面图形面积计算之间的联系。
（四）教课反省的工具
思想导图有助于师生对教课活动成效进行反省。学生经过制作思想导图能够发现自己在知识掌握方面存在的问题。比方，所学要点观点理解的能否透辟，知识的掌握程度等，从而，实时有效的对知识上的短缺予以修正和增补，不停完美自己的知识结构，加强学****的自我导向性，从而使学生自我反省能力和元认知水平能力获取提高。同时，在师生共同绘制与修正思想导图的过程中，教师能够实时发现学生知识掌握的不足之处，反省教课过程，发现教课的单薄环节，为教课的改良供给客观依照，学生也能实时发现自己存在的问题，可见思想导图的绘制有益于师生的共同发展。
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