文档介绍：语文新课程理念下的多媒体课堂教学设计《孤独之旅》教学设计 2011-10-15 . 目录一、概述………………………………………………………… 2 二、学****目标分析…………………………………………………… 2 1. 知识技能目标………………………………………………… 2 2. 过程目标……………………………………………………… 2 3. 情感价值观目标……………………………………………… 2 三、学****者特征分析………………………………………………… 3 四、教学策略的选择与设计………………………………………… 3 五、教学资源…………………………………………………… 3 六、教学设计理念…………………………………………………… 3 七、教学流程图…………………………………………………… 4 八、教学过程设计…………………………………………………… 4 (一)床设情境新课导入……………………………………… 4 (二) 学生看视频短片, 学会识别……………………………………… 5 (三) 快速阅读设置问题整体感知………………………………… 5 (四) 探究质疑自主合作学****………………………………… 5 (五)发现欣赏品味语言………………………………………… 6 (六)课外延伸交流欣赏………………………………………… 6 九、教学体会和反思……………………………………………… 6 十、板书设计……………………………………………… 7 十一、布置作业……………………………………………… 7 十二、教学结构流程图……………………………………………… 8 《孤独之旅》的教学活动程序一、概述(1) 内容分析:《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中, 战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独, 是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目, 小说命名为; 孤独之旅”, 蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中, 既能扩展学生视野、丰富情感, 又能激发学生观照自己的生活形态, 树立奋进的信念, 培养战胜困难的勇气。(2 )教材的处理: 文中杜小康这一人物形象,是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨) 又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文, 重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。为此, 教学过程中指导学生在自读中圈点勾画; 秧速捕捉主要信息; 在朗读中进入情境,体会作品意蕴;在研读中联系实际,体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原则。二、学****目标分析知识技能目标 1. 解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。 2. 理解小说内容,体会标题的含义。 3. 理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题。 4. 体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,掌握鉴赏小说的方法。 5. 品味小说精美传神、意味深长的语言。过程性与方法目标 1 .诵读法小说的语言平白、朴实,没有过多的文采修饰,符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写, 对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读, 进入作品情境,理解课文内容。 2. 点拨法教学中通过设置疑点, 引导学生质疑思索, 充分调动主观能动性。自主探究丰富情感体验,培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。情感态度价值观目标感悟人物的成长历程, 扩展视野, 丰富情感体验, 树立奋进信念, 培养战胜困难的勇气。三、学****者特征分析 1 .学生是 14-15 岁的少年,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对语文学****有浓厚的兴趣; ,渴望得到教师或同学的赞许; “温馨家庭”的经历和体验。 ,能借助辅助工具阅读拓展材料; ,能采用自己喜欢的方式来互相讲述。四、教学策略的选择与设计(1)自主学****策略:在“朗读中学、自查资料中学”,让学生亲身体验知识发现的过程,再次增强合作交流分享意识( 如结果交流)。(2)情境迁移策略: 由已知的家庭骨肉亲情自然过渡到探究本文所涉及到的创设问题情境中,尊重学生已有的知识与经验,培养学生由特殊到一般探究问题的方法。五、教学资源 1、教学环境:多媒体环境。 2、资源准备:教学 PPT 课件。 3. 新课标人教版义务教育课程标准实验教科书六、教学设计理念本课的教学活动, 力求体现新的教育理念:从“小说情景引入”开始, 把学生带入到无边无际的孤独寂寥的氛围之中, 在故事中体验感受那种无法忍耐的孤独之感, 从而激发学生的学****兴趣。在体验欣赏过程中, 既能扩展学生视野、丰富情感, 又能激发学生观照自己的生活形态,树立奋进的信念,培养战胜困难的勇气。在学生