文档介绍：《满井游记》说课稿各位老师早上好, 我说课的题目是《满井游记》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等四个方面来对本课的教学设计进行说明。一、说教材 1. 教材简析: 《满井游记》是人教版八年级下册第六单元的第四课,本单元是以“写景记游”为主的古代散文单元, 《满井游记》是明代文学家袁宏道于 1599 年在京任职国子监助教时通过描绘北京近郊满井一带初春的美好景色来抒发作者厌倦都市***生活、寄情于山石草木的记游小品。 2. 学情分析:学生是课堂教学的主体,八年级学生已经初步掌握了学****和欣赏文言文的基本方法,并且具有了一定的欣赏古代散文和审美的能力。 : (1). 知识与技能:积累文言词语,增强文言语感。了解作者及写作背景, 知人论世,便于理解作者丰富而微妙的思想感情。(2 ).过程与方法:重视诵读,在朗读中把握文意,逐步提高自学能力。理解文章的意境和作者的思想感情,体味作者个性化的写景抒情风格。(3). 情感态度与价值观:感受北方早春宜人的春色,培养学生热爱大自然的感情。 :引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。 :录音机 : 1课时二、说教法、学法 1. 教学方法是为有效的实现本课的教学目标,突出重点,突破难点,结合学生情况和本文的特点,按照初中生的认识规律,遵循“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的指导思想。教法确定如下: (1). 诵读教学法(引导学生反复诵读全文、重点语段,使学生在诵读过程中体会语感,把握作品的艺术风格;通过听朗读,让学生自己想象文章画面,感受文章意境,力求突破教学重点。) (2). 探究法(教师把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学****小组, 并组织学生展开小组讨论和交流,这样可以调动学生参与阅读的主动性,更好地凸现学生的主体地位,更能共同提高) 2.“授人鱼,不如授人以渔”,在全面推进新课改的今天,课堂上不仅要传授文化知识,更重要的是教给学生科学的学****方法,为他们今后的继续教育或终身教育打下基础。因此,学法上我倡导“自主、合作、探究”的学****方式。(1). 圈点勾画法(勤动笔墨,积极读书,让学生养成圈点勾画的读书****惯。) (2). 讨论法(充分讨论,互相启迪,突破难点,突出重点。) 3 )自主探究法(学生实践,巩固提高,运用知识。) (3). 诵读法(把握文言文的节奏,体会其中的音乐美,感悟中国古代文化的韵味。) 三、说教学过程《满井游记》作为一篇自读的记游小品,作者以清新自然的语言,写出了一个南方人眼中的“北国之春”,而如何让学生感受到文中春色之美呢?因此教学本课我主要通过以下六个环节来进行: 环节(一):导入新课我设计的导语是: 跟袁宏道同时代的张岱说:古人写山水手,太上郦道元,其次柳子厚,近时则袁中郎。也就是说:古人写山水文章最好的是郦道元,其次是柳宗元,与他同时代的就是袁宏道了。今天我们就来学****袁宏道的代表作《满井游记》。(设计意图:引用张岱对袁宏道的赞美能激发学生的阅读兴趣,把学生很快地带入课堂。) 环节(二):作者及背景简介设计意图:古文及内容都距我们比较遥远,简介作者及写作背景能帮助学生理解文本,轻松的领悟文章的主旨。环节(三):整体感知 1 .听录音,而后请学生自由朗读课文,借助注释和工具书学****生词并试着翻译课文,整体感知文意。 2 .