文档介绍：诗两首学****目标: 1. 识记字词文常知识。 2. 体会诗歌思想情感,理解“土地”、“乡愁”。(重点) 3. 学****体会诗歌的“形象”,并理解“形象”与情感的关系。(难点) 4. 朗读并背诵两首诗。要点: 识记《我爱这土地》的字词文常知识;体会诗歌思想情感,理解“土地”含义;分析诗歌“形象”, 并理解“形象”与情感的关系;朗读并背诵该诗。一、艾青(1910 ~ 1996) ,原名蒋海澄,诗作《大堰河一一我的保姆》,奠定了在诗坛的地位。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头, 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨, 写下了这首慷慨激昂的《我爱这土地》二、 1. 诗歌是按怎样的思路抒写的? 明确: 全诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉, 接着续写出歌唱的内容, 并由生前的歌唱, 转写鸟儿死后魂归大地, 最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象, 直抒胸臆, 托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。 2. 诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉? 从中你可体会到什么? 明确: 诗人选用“嘶哑”一词,就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者,它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹, 传递着与时代同步的忧患之情, 所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼,就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。 3. 鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征, 说说它们有哪些象征意蕴? 明确:上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵:暴风雨打击着的土地,悲愤的河流,激怒的风,温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难, 人民的悲愤和激怒, 对光明的向往和希冀。“土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征,“悲愤的河流”、“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征,“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光, 必将降临于这片土地。 4. 诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? 明确:表达了诗人对土地的眷恋,将自身融进大地,隐含了一种敢于牺牲自我之意。 5. 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系? 把第二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响? 明确: 如果说第一节是对“爱土地( 祖国)”主题的抒情性的铺陈描述. 第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节,诗意则得不到提炼和强化。 6 .熟读背诵全诗。小结: “土地”是艾青诗歌的中心意象之一,它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。要点: 识记《乡愁》的字词文常知识; 体会诗歌思想情感, 理解“土地”含义; 分析诗歌“形象”, 并理解“形象”与情感的关系;朗读并背诵该诗。一、余光中简介: 余光中(1929 ~) 当代诗人和诗评家。现居台湾。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你, 在雨中》等,其中《乡愁》一诗,因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情, 二、诵读,整体感知诗意。诵读提示: 《乡愁》诗的形式美很突出: 一是结构上寓变化于统一, 节与节、句与句比较整齐对称, 诗人注意了长句与短句的变化调节,整齐中有参差;二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律, 同一位置上词的重复和叠词的运用,使全诗低回掩抑,如怨如诉,数量词的运用,也加强了全诗的音韵美。三、探