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小学生厌学的原因与对策
当前学生的厌学现象相当普遍，主要表现为对学****感到乏味，提不起兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。厌学现象的存在,不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展，甚至这种厌学情绪感染到周围一些‘免疫力’比较弱的同学，形成不良学风。作为教师面对学生厌学的现象需要我们对其产生的原因进行深入的分析，有的放矢，因材施教，逐步将厌学转化到我想学，我能学、我会学。
一、找出学生产生厌学的原因：
(一)枯燥乏味的教学与教师行为的失范导致学生厌学
课堂教学的枯燥乏味是引起小学生厌学最直接的原因。 很多老师教学观念陈
旧，教学方法单一，教学枯燥无味。教育方式方法简单粗暴，偏爱成绩较好、配
合自己的学生。讨厌叛逆性、经常违反纪律、不听话、成绩较差的学生。处理学
生的矛盾时难以做到一视同仁， 喜欢的学生网开一面，而“问题学生”则不问青红
皂白就进行惩罚。学生产生反感，就不会认真对待教师所教的课程。
(二)学生困难、成绩不良与人际关系障碍导致自信心缺失
小学生感到学****困难的比例很高，而且随着年级的升高学****困难的比例也有上升趋势。一部分学生因为学****时遇到困难没有及时克服或及时的引导而导致基础不牢，课堂上不容易听懂，注意力无法集中，学****效果愈来愈差。在学****中感觉困难，举步维艰，让他们惧怕学****自信降低。一部分小学生从小学****就多失败而少成功，最后他们会放弃学****虽然知道学****的重要性但认定自己反正学不好而变得沮丧。也就是说，学生最初只是不会学****没有掌握基本学****技能而已，并非教师眼中彻头彻尾的懒汉。
师生关系也影响小学生的学****情绪。有些学生因为长相、穿戴不好、学****不突出、没有家庭背景等原因受到教师的歧视、拒绝。也有一些学生很安静，比较
听话，不惹是非，在生活与学****中暴露的问题不明显，不易引起老师的注意，成为长期被教师忽视的群体。缺乏与教师之间积极的情感交流，对教师反应冷漠，
对班级活动和同学交往也失去兴趣，丧失自信，对一切都感到索然无味。而经常受到教师批评、处罚的学生与教师关系更紧张对立，他们反感或害怕教师，这种消极的情绪也会蔓延到学****上，导致学****困难。
(三)繁重的课业负担与过度学****使学生产生厌倦
有些学生认为老师布置作业太多，反映因家长布置作业和课外补****班造成作业太多的竟有70%，再加上社会上一些家教机构、特长班、补****班、提高班火爆，学生经常是出了这校门，进了那“校门”。中国教育学会常务副会长郭振有认为，
负担过重抹杀了大部分学生的学****兴趣，学****特别好的对学****有兴趣， 不觉得负
担重，少量不学****的也不觉得重。感觉负担重的是中间一大部分，他们特别想考好，却难度太大，导致被动负担多，而主动学****少。
(四)师长高度热情与背后的冷漠造成小学生心理落差很大
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家长与教师把学****看得高于一切，赋予高度的热情，为了让孩子上好学校，将生活中所有一切都包办代替，过分关注孩子的学****成绩，却不顾孩子的实际水平和学****能力。要求过高，不容许有任何懈怠，一旦孩子无法在学****成绩上达到自己要求时，家长就容易心理失衡，粗暴对待或悲观失望，这会造成学生对学****的恐惧感，失去信心，容易否