文档介绍：. .
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市学前教育课程指南
市学前教育课程指南
试行稿〔2004．7. 23 〕
目 录
一、课程理念
二、课程目标
三、课程构造
1．课程构造
2．构造要点说明
四、课程容
1．生活活动
2．运动
3．学****活动
4．游戏活动
五、课程实施
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1．总体要求
2．具体活动要求
六、课程评价
七、课程管理
1．年龄特征
2．阶段目标
3．教育策略
4．幼儿开展的评价
市学前教育课程指南
为贯彻教育部"幼儿园教育指导纲要(试行)"〔教基[2001]20号〕精神，落实"市学前教育纲要"〔以下简称"纲要"〕的要求，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，制订"市学前教育课程指南"〔以下简称"课程指南"〕。
本"课程指南"以的教育方针为指导，以学****者为主体建构课程。突出课程的整合、师生共建与教育个别化的要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。
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一、课程理念
学前教育课程的根本理念是以幼儿开展为本。课程应满足每个幼儿对平安与安康、关爱与尊重的根本需要，并为幼儿提供平等的学****与开展时机；课程应与幼儿阶段的学****特点与身心开展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学****课程应尊重幼儿学****与开展的个体差异，表达个别化教育。
1、确立以促进幼儿和谐开展为取向的课程目标
促进所有幼儿在原有水平上全面和谐开展是学前教育工作的目标，因此，要从生活****惯、规那么意识、学****能力、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身开展奠定必要的根底，同时也要为幼儿适应不断开展的社会所需要的能力奠定最初的根底。
2、构建以整合、开放为特点的课程容
根据幼儿与周围环境相互作用过程中直接的、整体的体验，将课程容整合为共同生活、探索世界、表达表现等领域，并以幼儿参与的多种活动，包括生活活动、运动、学****活动和游戏活动为核心，设计、组织课程的具体容，同时，充分注意不同活动之间的相互作用与渗透，增强课程容与生活的联系，充分利用信息技术和各种教育资源，从不同的角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应，关注课程的动态生成。
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3、凸现以活动、体验为特点的课程实施
教育容和要求，融于幼儿生活、运动、学****游戏等多种活动中，课程实施强调活动性和体验性。强调活动的教育价值，注重活动的过程体验，优化教与学的方式。整体地考虑活动的预期目标与活动的展开过程，使幼儿在获得经历的同时，开展认知能力，丰富情感体验。课程实施强调方案性与灵活性的统一，集体、小组与个别活动相结合，教师要充分发挥教育机智，抓住最正确教育时机，以适应幼儿个体差异。
4、实施以开展为导向的课程评价
充分发挥课程评价的反响调节功能，多渠道收集有关幼儿开展状况、教师教育行为及幼儿园课程建立的信息和意见，并与改进措施相衔接，逐步形成通过评价促进幼儿开展、教师开展和幼儿园开展的有效机制。根据课程目标，改进和完善原有的幼儿开展评价体系和方法，着重探索过程性评价和个别化评价，发挥质性评价与量化评价的不同作用，突出质性评价在学前教育中的优势。要建立教师开展性评价的体系，重视教师评价容的全面性，强调教师对自己的教育理念、教育态度、教育行为和教育效果的分析与反思，建立以教师自评为主，多方参与的评价制度。
5、落实以为原那么的课程管理
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要发挥幼儿园和教师