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[教育随笔：“认生”这件“小”事]幼儿园教育随笔最感悟的一件事
　　训练随笔：“认生”这件“小”事
　　原创： 三叶草
　　班级年纪较小的珍宝，一看到我这张生疏的面庞，开头嚎啕大哭起来，我知道，我犯了一个错误。
　　这个错误是我太高估自己在孩子心中的地位，自认为我可以招到任何孩子的喜爱。
　　可这突如其来的哭声还是让我心头一紧，抓紧去认可孩子的心情：“教室里突然消失了一个“生疏”的面庞，让你感到紧急了”。
　　孩子还是连续哭，并边说“我想妈妈了”，“看到新的老师加入，让你想起了你的妈妈”。
　　这时，老师过来了，我抓紧补下一句“老师怀抱也会像妈妈一样暖和”，看着孩子心情略微好点，我把她交给了老师。
　　在如此强调敬重孩子的今日，我们不想给任何孩子去定义和贴标签。
　　他们不是所谓的“事多”孩子，只是每个人的共性气质略微不一样而已。
　　那么在接触敏感型气质的孩子时，家长和作为“类似像我”一样的老师应当怎么做呢？
　　首先，家长和老师应当明白，孩子“认生”并不是坏事，不能定义为“没出息”、“没见过大世面”等。
　　孩子在大约八个月以后，有了自我与他者的辨别意识，所谓“认生期、敏感期”是孩子能够辨别谁是亲热陪伴者，谁是生疏人了。
　　这是孩子在成长过程中必经的阶段，面对孩子的成长，家长与老师要感到兴奋。
　　其次，在老师和家长在孩子“敏感期”应当赐予怎样的支持关心孩子过渡呢？
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　　我们尝试如下几个策略：
　　01
　　在平安距离以内安静的观看孩子（不打搅）
　　***要留意爱护好孩子心理的“平安岛”，园所的固定陪伴者很重要，固定陪伴者会成为孩子产生依恋心情的对象。
　　生疏人在接触孩子时，不要破坏孩子内心的“平安岛”，适当的距离宁静的观看，能够让孩子感受到生疏来客对他的敬重。
　　02
　　和孩子一起进行平行嬉戏（不表现）
　　孩子不再刻意关注生疏来客时，已经初步默许生疏来客消失在他的平安范围中。
　　此时作为生疏人的我们，可以同孩子一样一起进行平行嬉戏，互不打搅互不干涉，不强制吸引孩子的留意力。
　　03
　　等待时