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小学生错别字纠正的方法
【摘要】汉字是记录汉语的书写符号，是交际的重要辅助工具，是传递信息的重要载体，作为小学生，由于认知水平的不同，写错别字的现象大量存在，本文分析了错别字产生的原因，阐述了几种纠正错别字的方法。
【关键词】纠正；错别字；措施
【中图分类号】 G622【文献标识码】 A
识字是阅读和写作的基础，是培养小学生智能的重要途径，学生如果不掌握一定数量的汉字，就无法阅读和写作。
但是，由于汉字中形近字十分多，有的汉字笔画多结构复杂，再加上小学生记得快，忘得也快，学了后面的，忘了前面的，这样在识字教学中，经常会遇到学生写错别字的现象，在教
学中，有许多老师都发现，小学生的错别字“发病率”特别高。看来，帮助学生纠正错别字是势在必行。下面我来谈一谈自己在教学中的几点做法。
一、利用汉字规律联想识字
学生由于不懂汉字的构字规律，或不理解字义，就经常
将同音字混淆。在教学中，可以将有关构字规律告诉给他们，
错别字就会大大减少。 比如：学生在作业中，经常把“急躁”
的“躁”写成“燥”字。教师就可以告诉学生： “躁”是足
字旁，当人脾气急躁时常要跺脚的，而“燥”是火字旁，火
烤了当然要干燥，“燥”是“干燥”的“燥”。还有如“工”和“公”，“克”和“刻”，“在”和“再”，这些同音字，是由于孩子对字的意思没理解，这时在教学中，先要让学生搞
清楚它们的字义，再采用组词填空，把同音字放在特定语境里加以分辨，慢慢就会熟记于心。还可以用醒目的彩色粉笔标出容易混淆的部分或忽略的部分，增强知觉的明晰性。例如教“虚”和“虑”时，由于上面的虎字头相同，而“业”
和“心”不同，可以用不同颜色的标出“业”和“心”。此外还可以发动学生自己去找规律，总结经验。
二、运用生动活泼有趣的歌诀帮助学生识记字形
口诀，儿歌幽默风趣，简单易记，符合学生好奇的特点，对一些比较顽固的错别字很适合。如学生总是把“琴”字的
下边写成“令”字。为了帮助学生纠正错别字，有一位教师编了一句儿歌：“大王和小王，今天来弹琴。”不仅强调了上边两个“王”字的写法稍有不同，而且还突出了“琴”
的下边是“今”字，这样一来，很少再有学生写错了。“碧”字可以编“王大娘和白大娘并肩坐在石头上”的歌诀帮助记忆。在记“跑，泡，炮，雹”这几个字时，可以编成“包”
字有“书包”，遇火成大“炮”，遇足善长“跑”，遇水吹“泡泡”，遇雨下“冰雹”。分辨“渴”和“喝”时，可以让学生读歌诀“渴了要喝水，喝水要张口”，分辨“己，已，巳”
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时，读“封巳不封己，半封是个已”，分辨“情，清，请，晴，蜻”读“天晴晴，水清清，请你来，做事情，小朋友，爱眼睛，小蜻蜓，夸奖你”。当然这样生动活泼的记忆法还有很多，这里就不一一列举了。总之，通过这些朗朗上口的歌诀使学生对字形产生直观影响，提高了对字形记忆的准确性和牢固性。
三、根据心理，纠正错别字
教师可以通过以往教学经验及经历，在教学过程把识字
中一些经常出错的字，拿出来进行预防性教学，可以利用小
学生的心理特点，提前告诉学生，在容易出错的汉字中，那
些部件需要特别注意，比如