文档介绍：课题
9、古诗两首
主要备课人
樊玉侠
第 二 单元（章）
共 2 课时
教学
目的
会认7个生字,会写10个生字.
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学****借助注释理解诗意，体会诗歌情感.
教学
重难点
体会诗
课题
9、古诗两首
主要备课人
樊玉侠
第 二 单元（章）
共 2 课时
教学
目的
会认7个生字,会写10个生字.
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学****借助注释理解诗意，体会诗歌情感.
教学
重难点
体会诗人表达的思想感情。
学****诗人借景抒情的写作方法。
教法
设计
朗读法、讨论法
学法
设计
朗读法、背诵法
教学具
准备
资料卡、课文插图、描写秋天的诗句.
教
学
流
程
老师活动
学生活动
设计意图
第一课时
交流资料，理解背
景。
1、学生交流的材料.
2、老师引述:,他分开家乡，单独在外。一个黄昏，他外出漫步,提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？
3、出示《夜书所见》挂图，让学生看图说话。
自主学****初步感
学生交流搜集的
材料。
认真听老师的讲
解.
看挂图，练****说
话。
1、放声读古诗，把古诗读通、读正确。
创设情境,激发学****兴趣。
训练学生的口语表达才能。
知。
1、自由朗读,放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把古诗读通、读正确。
教
学
流
程
老师活动
学生活动
设计意图
2、自学古诗，借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语.
三、再读感悟，体会情感.
1、结合图中所见，师生共同理解诗题。
2、组织学生采取自由朗读、同桌互读等方式读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？
3、指名描绘画面，老师可相机引导学生把想象的画面说详细、说生动。
4、假设你就是这个背井离乡、单独在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？
2、借助课后注释或结合插图理解字词意思,画出不理解的词语。
讨论诗题。
2、多种形式地读古诗,想象诗中描绘的画面。
3、指名答复以下问题。
4、学生考虑后答复以下问题。
练****背诵古诗。
读古诗，对古诗有个大致地理解。
想象画面，入情入境地理解诗歌。
背诵诗歌，积累字词.
四、图文结合,熟读成诵。
根据诗意，参照插图，熟读课文，练****背诵.
五、拓展活动。
你还知道哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学们听听。
六、作业布置。
读、背古诗《夜书所见》。
第二课时
搜集思念家乡、思念亲人的古诗。
一、背诵古诗,导入新课。
教
老师活动
学生活动
设计意图
学
流
程
1、指名背诵《夜书所见》。
2、出示《九月九日忆山东兄弟》。提问:你理解这首古诗的作者王维吗？
二、小组合作,讨论自学。
1、借助拼音和注释读诗并理解字词,画出不理解的地方。
2、小组互相交流，解决疑问.
三、师生交流,解决疑难。
1、每一小组说说读懂了什么,并提出小组学****时所产生的问题及讨论结果.
1、背诵《夜书所见》。
2、理解诗人王维.
1、读诗、理解字词，画出不理解的地方。
2、小组交流，解决疑问。
1、提出小组学****时所产生的问题及讨论结果。
2、和老师、同学一起解决疑难。
1、读古诗,考虑问题。
复****旧知识。
自主学****古诗，有感情地朗读诗歌并学会质疑.
让每个学生都参和到活动中去，发表意见.
朗读诗歌，入情入境感受诗歌的画面。
2、其他组的同学和老师参和其中，或讨论解决或补充意见.
四、感情朗读,启发想象。
1、指名朗读古诗，提问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？
2、引导以情促读。提问：你能用读来表达这种思想感情吗？
3、提问：同学们在朗读时头脑中形成了怎样的画面，能交流一下吗?
4、学生交流想象的景象，并再次练****有感情朗读。
认真试着读一读。
3、认真发挥想象。
4、交流自己想象的画面。
1、自由朗读，练****背诵。
五、熟读成诵，品赏文字。
1、自由朗读，练****背诵。
教
老师活动
学生活动
设计意图
学
流
程
2、品赏文字，述说感觉。问：