文档介绍：《富饶的西沙群岛》教学反思
《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册第六单元的一篇精读课文,、海底、海滩、海岛的顺序详细介绍西沙群岛的风光和物产。教学时一是让学生理解西沙群岛是个美丽《富饶的西沙群岛》教学反思
《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册第六单元的一篇精读课文,、海底、海滩、海岛的顺序详细介绍西沙群岛的风光和物产。教学时一是让学生理解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情，二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。
 经过我校语文组老师的集体研究备课，我们确定了教学思路：紧抓一条主线，贯穿全课；边扶边放，培养学生自主学习的才能;精讲多读，在读中感悟升华.（精品文档请下载）
上完课后,我个人感觉整节课教学思路很明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么才能，都表达得很突出，教学各环节过度自然，朗读指导上，，其余放手让孩子们自己去学习.（精品文档请下载）
   首先，在教学本课时，我决定充分发挥网络优势，将信息技术和我们的语文教学进展充分的整合。这样，抽象的事物详细了,静态的东西鲜活了,，由于生活经历和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一张张图片的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼出如今眼前，将他们带入一个奇异的海底世界。在此根底上又引导学生赏读内化，读出了鱼的美，读出了鱼的种类繁多.
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其次，在教学这一课时，我采取以“读"为主的教学过程,努力营造一种“平等、信任、鼓励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，到达扎实有效的课堂效果。（精品文档请下载）
在教学过程中，我充分信任学生，让学生选择自己喜欢的内容来学习、品味，比方在检查学生读书情况时，我让学生自己选择自己最喜欢的段落来读，“兴趣是最好的老师”，当学生在读自己喜欢的内容时，往往是最具情感的,听着孩子们用带着欢喜的心情,读着描写西沙群岛风光的句子，看着他们仿佛亲眼看到这美景的表情，我真是感慨万分。看来，朗读和在朗读根底上的感悟，可以给人多么神奇的想象力.（精品文档请下载）
可是在教学施行的过程中,静态的设计总会在动态的教学中发生意外。 我深知,这节课存在着很多缺乏之处：
第一，字词认读用时过多。三年级的语文教学，字词是根底，重点是课文。字词的认读本应在学生预习时解决，而课堂主要是检测，假设出现错误正音即可,而我反复让学生读，看似扎实，其实却挤占了课文的学习时间。（精品文档请下载）
第二，阅读指导欠缺。我在指导学生朗读本应让孩子在朗读时一次比一次进步，可本堂课却没有一个明显的提升过程。假设孩子在朗读上读不出，达不到那种感情，老师应加以指导,也可范读。但读得好，读得有感情，评判标准是什么?但我考虑到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全一样的,要孩子照着我的感情去读会不会扼杀他自己的