文档介绍：2、古诗两首
 教学目的：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红” 等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。
  教学重难点：
2、古诗两首
 教学目的：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红” 等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。
  教学重难点：  让学生大体理解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
  教学准备： 搜集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
  教学安排：3课时
  教学过程：
 
第一课时
   一、背诵古诗，导入新课
    师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么？（精品文档请下载）
  二、先学****咏柳》，自读完成以下要求
    1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦”，
    2、指名读诗，提醒读准“绦"“妆”“裁”
    3、根据注释理解诗歌的大意。
    4、小组交流；互相释疑，讨论难点.
  三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
    1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
    2、全班交流,相机点拨：
 （1）“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?（柳树的枝叶比作碧玉)
 （2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
 （3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇）
 （4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻？
    3、结合理解，练****有感情地朗读。
 （1）自己练****读，边读边想象.
 （2)指名读，师生评议。
 (3）以读代讲，师生合作：老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
    师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶,看上去好似用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳，多像绿绿的丝带！（精品文档请下载）
    生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
    师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的,整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢?
 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
 四、背诵古诗。
 
第二课 时  (学****春日》)
  一、复****导入
指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。
  二、学****春日》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”.
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗"“滨”
3、根据注释理解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:
    （1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗?（引导学生利用自己的生活积累详细感知“无边光景一时新”)（精品文档请下载）
    （2）“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗？（借助图画形象感知