文档介绍：“折线统计图”教学设计
教材分析：这节课是人教版（2021)五年级下册第七单元例1的教学内容。它是在学生已经掌握了搜集、整理、描绘、分析数据的根本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；理解了统预测拓展：从30届到31届,我国金牌数的折线可能会怎么走?
3。(1）师：除了刚刚我们看到的折线统计图，生活中，你见过其他折线统计图吗？（生答复，师评价）
（2）师：我也带来了几幅生活中的折线统计图,请大家欣赏一下。
过渡语：刚刚我们学****认识了折线统计图，下面就让我们用新学的知识来解决生活中的一些问题.
三、应用
1．根本练****br/>（1）请看图估计11点的体温大约是多少？
（2）根据统计图，你能获得哪些信息？
变式练****判断“一幅没有标题和数据的折线统计图”。
过渡语:师：看来我们四（ )班同学很聪明，能根据体温变化折线统计图判断身体情况,下面这张折线统计图你会判断吗？（精品文档请下载）
(1）根据这幅统计图你又能得到哪些信息?（整体趋势是怎样的？哪一段变化得最快？）
（2）3个同学对这张图的统计情况作了这样几个猜测，你觉得哪个同学的猜测是合理的？说说你的理由。
(3)师:这张统计图还可能统计什么情况？
拓展练****br/> 四年级有个同学叫东东，这是他上学期五次数学考试成绩情况：第一单元86分,第二单元：比第一单元略有上升；第三单元：比前一单元明显下降；第四单元:比前一单元明显上升；第五单元：比前一单元略有下降。你能根据文字信息，试着画完“折线统计图”吗?看了这幅图，你有什么话想说？（精品文档请下载）
东东上学期五次数学测验成绩统计图
86
单元
单位/分
(1）生根据信息画图。
(2）展示交流。
(3）生说说看了这幅图后的想法，师点评.
四、总结
1、师：这节课，我们学****了什么内容？你对折线统计图有了哪些详细的理解？还有什么疑问？
2、老师有个问题：既然我们已经学了“条形统计图”，为什么还要再学“折线统计图"呢？
五、板书设计
折线统计图
点：表示数量多少
线:表示增减变化
教学反思:
一、关于这节课的目的定位和教学重难点确实定
《折线统计图》一课是人教版（2021）五年级下册第七单元例1的教学内容。它是在学生已经掌握了搜集、整理、描绘、分析数据的根本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；理解了统计在现实生活的意义和作用，建立了统计的观念的根底上,又一次认识一种新的统计图—-单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少外，，通过正确地认读统计图，为今后学****的统计图分析打下根底。基于以上认识，我把本课的教学目的定位于以下几点：（精品文档请下载）
1、让学生在详细情境中认识简单的折线统计图，体会折线