文档介绍：老师如何开展课堂观察
 
目前，仍然有很多老师在听评课时都追求面面俱到，从导入到完毕各个教学环节都认真听、认真记、认真评。这种听评课方式看似全面，但重点不突出,往往如蜻蜓点水,不管是对开课老师还是对听课老师都帮助不大。主题式观课议课一改老师如何开展课堂观察
 
目前，仍然有很多老师在听评课时都追求面面俱到，从导入到完毕各个教学环节都认真听、认真记、认真评。这种听评课方式看似全面，但重点不突出,往往如蜻蜓点水,不管是对开课老师还是对听课老师都帮助不大。主题式观课议课一改面面俱到、重点不突出的做法,每次观课议课活动围绕一个主题进展,使教研活动更具针对性，使研究更有深度。为了让一线老师理解观课议课的内涵，进步课堂研究才能.
华东师大崔允廓课堂观察框架四维度：学生学****关注学生怎么学？学得怎样？是否有效？
老师教学:关注老师怎么教？教得怎样？是否有效？ 
课程性质：教和学内容是什么？学科特点和本质？
课堂文化：关注课堂整体感受，互动、对话和交往。  
“教得有效，学得愉快，考得满意。”—-崔允廓
一节好课的标准：扎实（有意义的课)，充实（有效率的课），平实(常态下的课），真实（有缺陷的课）。-—叶澜（精品文档请下载）
课堂观察的视角和主要视点 
 
（1) 关注技能、认知和情感:表达学生开展目的 
（2)把握学科本质，明确详细要求 
(3）教学要求适宜学生最近开展区 
(4)尊重个体差异,面向全体学生 
2。内容组织 
(1）内容选择和目的要求相适应 
(2)重点突出，容量适度且具弹性 
（3）合理的知识建构方式和难点、关键的处理 
(4)教学训练的有层次安排   
3。概念教学 
（1)突出根本概念，表述明晰，学生理解程度高 
（2)根本技能定位正确，学生能有效掌握 
（3)防止不必要的重复讲述和大运动量训练 
(4)根据学生反响，随时调节教学的节奏和步调 
4。才能培养 
（1）注重学生学****方法和学********惯的培养 
(2）利