文档介绍：散 步
莫怀戚
教学目的
1、 知识和技能：整体感悟课文内容,品味揣摩精巧语句，进步审美情趣。
2、 过程和方法：学****自主、合作、探究的学****方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学 散 步
莫怀戚
教学目的
1、 知识和技能：整体感悟课文内容,品味揣摩精巧语句，进步审美情趣。
2、 过程和方法：学****自主、合作、探究的学****方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点
整体感知课文内容，品味揣摩语句。
课前准备
预****课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
重点生字词:
一霎（ ）时 水波粼粼（ )
教学设计
一、导入
同学们，想想是谁带给我们生命？是谁教会我们咿呀学语?是谁一直在身后默默的支持呵护我们?是的，我们的父母也许会老，需要我们搀扶，体会真情之美生命之美，让我们来一次心灵的漫步吧!
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(板书课题 多媒体展示教学目的)
二、整体感知
1、朗读课文
(1）学生听配乐范读,体验作品的语感和情感。
（2）学生仿读：听了配音朗读，找出读得最好的语段并说明原由？要求正确、流利、有感情。
2、考虑（屏幕展示）：
（1）说说文中写了一件什么事?和漫步的季节、地点和人物?
（2)作者对一家三代人一次外出漫步感怀至深，是因为漫步一事的_______。起初，母亲_______， 漫步过程中，母亲和儿子_______, 母亲却______，最后,“我"和妻子______母亲和儿子。家人互相理解和谅解的浓重亲情,让我和妻子顿觉责任深重。（精品文档请下载）
三、合作探究
1、文章谋篇别具匠心。一件极其简单的事情，作者却写得饶有兴味。这主要是在于情节的一波三折,即漫步起初、漫步过程中、漫步完毕回走时发生的事情,把漫步这样的小事写得跌宕起伏、真实感人
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师导:漫步起初，母亲本不愿意出来;漫步过程中，发生母亲要走大路和儿子要走小路的分歧;漫步完毕,出乎意料母亲改走小路。（精品文档请下载）
2、设问讨论(屏幕展示）：
（1)既然文章开篇说“母亲本不愿意出来”，那么“我”就依了母亲会怎样？
(2）漫步途中,当母亲和儿子发生分歧时,假设我依从了儿子结果会怎样？
老师小结：“老吾老和人之老，幼吾幼和人之幼”，孝敬是中华民族的深沉修养,，儿子孝敬母亲，母亲疼爱孙儿，让我们看到的是多么和谐温暖的家庭!（精品文档请下载）
四、品味欣赏：品味亲情之美，欣赏语言之美.
1、同学们，都说莫老师的《漫步》是一曲精炼的真善美的颂歌,文章第一段介绍人物和人物关系可不可以改成我和我的母亲、妻子、儿子？（精品文档请下载）
师导：否