文档介绍：第一单元
1、燕子
教学目的:
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，力勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？
7、读第四自然段
8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。）
9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？
（结合插图理解，想象）
lO、“演奏的春天赞歌"你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？(畅所欲言
四、练****有感情地朗读课文。
五、指导背诵课文。
1、默读课文，再回忆课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外形—-美妙春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序）（精品文档请下载）
2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼得意的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵.（精品文档请下载）
3、自由背诵。
第三课时
（学****7个生字；完成课堂练****br/> 一、学****沾、圈、漾、倦、符、演、赞”
1、出示生字认读、组词.
2、观察识记字形。
3、“集体点拨范写:
“演"字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“ ”，不要写成“巳；“漾"的下部分是“永”，而不是“水".（精品文档请下载）
4、书写练****br/>二、完成课堂练****3
1、出例如句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方?（明确什么样的词称作好词)
2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？
3、四人小组交流,全班交流。
三、积累语言练****br/>把自己喜欢的句子抄写下来.
布置作业,
1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。
2、背熟课文.
2、古诗两首
教学目的：
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红” 等词语.
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美妙。
教学重难点： 让学生大体理解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备： 搜集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗.
教学安排：3课时
教学过程:
第一课时
一、背诵古诗,导入新课
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么？（精品文档请下载）
二、先学****咏柳》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，
2、指名读诗，提醒读准“绦"“妆”“裁”
3、根据注释理解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
(1）“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么？（柳树的枝叶比作碧玉)
(2）“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦"？（想象体会柳技的绵长和柔软）
(3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇)
(4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？
3、结合理解,练****有感情地朗读.
（1）自己练****读,边读边想象.
（2)指名读，师生评议。
(3）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶，看上去好似用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长，随风摇曳,多像绿绿的丝带!（精品文档请下载）
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
四、背诵古诗.
第二课 时 （学****春日》）
一、复****导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思.
二、学****春日》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释理解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨：
(1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新"吗？(引导学生利用自己的生活积累详细感知