文档介绍：多种方法直观解决问题
各位老师大家好！
今天,我说课的内容是人教版教材二年级上册“乘法初步认识”中《求一个数的几倍是多少-解决问题》一课。
指导思想和理论根据：
《求一个数的几倍是多少》属于数和代数领域。根据新课标要求要满足不同开多种方法直观解决问题
各位老师大家好！
今天,我说课的内容是人教版教材二年级上册“乘法初步认识”中《求一个数的几倍是多少-解决问题》一课。
指导思想和理论根据：
《求一个数的几倍是多少》属于数和代数领域。根据新课标要求要满足不同开展程度的学生个体的学****需要，考虑到学生认知开展阶段性不同，本节课选取了贴近学生生活实际的做值日为背景，为学生提供丰富的、便于操作的形式感受乘法倍数的含义,借助图形、文字、符号等方法理解倍数,从而解决实际问题。（精品文档请下载）
我会从以下六个方面来说。
引语：先来看看教材。
一、说教材
1、倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。本节课是在学生学****了表内乘法、倍的意义的根底上进展教学的，是学生用乘法解决问题的开场。（精品文档请下载）
本课“求一个数的几倍是多少”，学****中鼓励孩子采用多种方法解决问题，例：摆小棒、画数量图、画线段图、文字等表征形式，这样可以让孩子更加直观感受到倍数的含义和进步解决问题的才能。（精品文档请下载）
2、通过翻阅和查找,我整理出了小学6年12册数学书中涉及到乘法的章节。
3、在本册数学书中，本单元例题涉及到了倍数的内容有:
例二:经历“倍"的形成,引出“一个数的几倍”的含义.
例三：引导使用点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路,为解决问题建构“思维形式”。
练****进一步通过摆学具加深理解,形成“认知构造”。
例四：运用乘法解决“一个数的几倍是多少”生活中的实际问题.
引语:一起来看一下学情。
二、说学情分析
调研对象：采用随机的方式调研了班上7名同学.
调研题目：1。 5的3倍是多少？
2。 草地上有7只小白兔，小灰兔的只数是小白兔的3倍，有几只小灰兔？
调研结果：通过本次调研，发现学生对于倍数和乘法之间的含义理解不深化，孩子们不理解倍数为什么使用乘法，在解决兔子问题时暴露出个别孩子使用加法解决问题,不会联络到乘法表示几个几，证明理解不深化，也有一半孩子自己已经会倍数用乘法计算，但却不能理解含义,需要注重含义理解，和解决问题的方法。（精品文档请下载）
面对调研的情况,我有两点考虑。
三、我的考虑：
（1)怎么样才能满足不同开展程度学生的学****倍数和解决问题的需要？
（2）怎样沟通多种方法之间的互相理解。
通过调研结果,需要及时改变教学环节和重难点。强化含义的理解,让学生通过实际操作（例如：动手画线段图，并借助摆小棒，文字表达等形式）的直观手段使学生获得大量的感性认识，理解含义,才能逐步从旧知识的稳固转移到新知识的学****中，培养学生用乘法解决问题的才能。
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基于以上的调研、分析、考虑，我把本节课的教学目的定为：
四、说教学目的:
，探究求一个数的几倍是多少的计算方法。
2。能从情景图中提取有用