文档介绍：创课——蜕变的开场
自研修创课阶段开场，选定课题—开展备课—修改教案—组织观课，已经让每一位参和老师体会到磨课的分量，我心中倏然涌现出四个字：磨课炼人。真是“为磨精课人憔悴，衣带渐宽终不悔。”无论是制定磨课方案，还是形成第一次教学设计；无创课——蜕变的开场
自研修创课阶段开场，选定课题—开展备课—修改教案—组织观课，已经让每一位参和老师体会到磨课的分量，我心中倏然涌现出四个字：磨课炼人。真是“为磨精课人憔悴，衣带渐宽终不悔。”无论是制定磨课方案，还是形成第一次教学设计；无论是教学设计的一次次完善，还是观课角度的自行选定；无论是执教者的课前准备，还是课后反思，都考验着参和者的耐心、毅力和功力。从大而化之的“印象型"课堂到精心的分类研究、逐一解决问题,参和研究的老师经历了一次又一次的思想历练。其中会有众所纷纭、意见相左之时，亦有突出重围、柳暗花明之时。在一次次磨课的过程中，老师经历了“我只能这么上”、“课只能这么上”、“课还可以这么上"的心路历程；在一次又一次的打磨和反思之中，磨出了老师创新思维的火花；磨出了老师合作交流的默契;磨出了老师把握教材的深度；磨出了老师提升教材的高度；磨课让老师个体的行为变成了群体的行为，在强调发挥集体智慧的同时，又提升了老师个人的主体悟性。磨课炼人,如此“磨”下去，打造的不仅是成功的课例，更是老师在思想上的改变和行为上的改进.
我心中不禁感慨：好课多磨!磨课的过程真是“磨光脑瓜、磨破嘴皮"。没有反复推敲、没有集思广益、没有倾情付出，怎会有精品之课例，怎会有成长之蜕变? 创课虽然是一个非常辛苦的过程，是一次次强有力的“头脑风暴”，但每一次的打磨实际上就是一个不断否认自己，不断打破就框架、引进新理念的过程。
如此大受其益，我们何乐而不为呢？（精品文档请下载）