文档介绍：六年级阅读理解答题技巧指导
六年级阅读理解答题技巧指导
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六年级阅读理解答题技巧指导
小升初语文阅读理解答题技巧指导
一、做阅读理解的三个步骤
1、通读全文，掌握粗心。在解答阅读理解时，同学们先要迅速何要写这些呢，从文中能够剖析出作者的写作目的是：反应沙俄时代渔民的凄惨生活和穷人宁愿自己吃苦，也要相互帮主的崇高质量。
（2）剖析课文的重点段。从文中
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找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》
的第二段，描绘了卖火柴的小女孩几次
擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻
觉瞬时消失，从头回到冷峻的现实，再
联系第一段和第三段 “惨死接头”就不
拿找出中心：作者的目的就是要揭穿资
本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩
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的不幸遭受的深切怜悯。
3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点了然中心。如《伟大的友情》，文章颂扬了马克思和恩格斯的伟大的革命友情。
4）、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就
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是这样一个人，他为他人想得多，为自己想的少。”又如《我的心事》中频频出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。
7、光景描绘的作用----交代故事发
生的时间、地址；衬着氛围，衬托人物心情；表现人物性格；推进情节的发展。
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8、“依据境解”型
有两种答方式，一种是通上下文的剖析，直接写出的意思；另一种更完好，即在解完后，再加上----在文中指的是⋯⋯
9、“析美句”型（主要有两种型）
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Ａ、“××”幸亏哪里？★答方式：用了“××”，生地
（正确地）了然⋯⋯事物的⋯⋯特点，能激者的趣（切合状况，拥有科学性）。
Ｂ、“××”能不可以掉？
★答方式：①不可以，用了“××”
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，生地了然⋯⋯，能激者的趣，去掉就没有种成效。
②不可以，掉“××”，句子的意思就成了⋯⋯，得太化；用了“××”，正确地了然⋯⋯，切合状况，留有余地，拥有科学性。
析句段从三方面考：内容（写
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了什么，选材有什么独到之处）；形式（写作方法，语言特点，修辞（1。比喻：生动形象2。拟人：形象生动3。
夸张：突出特点4。排比：增强语气5。反问：态度鲜亮，增强语气））；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；构造（在全文中的作用）。
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10、记述的次序----正叙，倒叙，
插叙（补叙属于插叙的一种）
11、写作人称的利处----第一人称，
真切可信；第二人称，和蔼自然；第三人称，能够多角度描绘，不受时间和空间的限制。
三、示范举例：
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1、是什么？
我们在回答“是什么”这种种类的问题时，应当问什么就答什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前方的语句都该保存。（例：《养花》的最后一句）
2、为何？
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我在回答“什么”型的
，一般要清原由，再果。清
原由，要写出人物是怎做的，由此
你感觉到了什么。也就是要往中心上
靠。回答，要加入 “因⋯⋯所
以⋯⋯”“因为⋯⋯所以⋯⋯”等表示因果
关系的关。（例：《大的友》
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一文中有这样一个问题：“为何说马克思和恩格斯的友情是伟大的友情？”我们能够在读懂文章的基础上，联系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长久的共同奋斗中，