文档介绍：《诗两首》导学案第一课时《我爱这土地》【学****目标】 1、了解现代诗歌的特点,正确划分诗的节奏,饱含深情地朗诵诗歌。 2、学****有关象征的表现手法 3、深刻领会诗歌所表达的思想感情。【学****重点】学****有关象征的表现手法。【学****难点】学****有关象征的表现手法。深刻领会诗歌所表达的思想感情。【朗读指导】自由体的新诗,不同于旧体诗,字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短,字数可多可少,自由灵活,不拘一格。因此,我们在读现代诗歌的时候,一定要把握好诗歌的节奏、停顿,轻重缓慢,抑扬顿挫,在反复朗读的基础上培养自己的语感,理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法,更准确地领悟诗人所表达的思想感情,以读会意,以会意促读。词语的重读与否, 主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说,能鲜明的表达出诗人情感的词语, 包括中心语、修饰语,都应该重读。第一步:听录音或教师范读; 第二步:用符号划分诗歌的停顿和重读的字词; 我爱这土地假如/ 我是一只鸟, 我也应该/ 用嘶哑的喉咙/ 歌唱: 这被暴风雨/ 所打击着的/ 土地, 这永远汹涌着/ 我们的悲愤的/河流这无止息地/ 吹刮着的/ 激怒的/风, 和那来自林间的/ 无比温柔的/黎明……──然后/ 我死了, 连羽毛/ 也腐烂在土地里面。为什么/ 我的眼里/ 常含泪水? 因为/ 我对这土地/ 爱得深沉……第三步:学生自由朗读; 第四步:推荐 2—3名读的好的同学在班上朗读; 第五步:男生、女生分别齐读; 第六步:全班同学集体朗读; 第七步:背诵全诗。【知识链接】 1、作者简介: 艾青(1910 —1996 ),原名蒋海澄,浙江金华人,现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴,调子深沉忧郁。抗战时期的诗作,格调昂扬。建国后,作品思想更趋成熟,感情深沉,富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等,成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风,并产生过重大影响的诗人,在世界上也享有声誉, 1985 年,法国授予艾青文学艺术最高勋章。 2、背景介绍: 本诗写于抗战初期的 1938 年,日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的诗。【学案自学】 1、给加点字注音或者根据拼音写汉字。艾青( )汹涌()狭窄()怅惘() hóu咙()悲fèn()坟mù()海xiá() 2、按原文填空。假如我是一只鸟, : 这被暴风雨所打击着的土地, ,这无止息的吹刮着的激怒的风,和……而现在∕乡愁是∕我∕在那头【小组合作】同学们再次有感情的朗读《我爱这土地》,小组合作交流下列问题。 1 、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?(抓住“嘶哑”和“歌唱”去分析)这只“鸟”歌唱至死,最后“连羽毛也腐烂在土地里面”,你是怎样理解这句诗的?(生前和死后的对比表现了什么) 明确:这只鸟是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。这只鸟生前歌唱土地, 河流, 风和黎明, 死后便投身土地的怀抱, 生前和死后, 形成了鲜明的对比,表现了“鸟”对土地执着的爱 2、揭示全诗主旨的诗句是什么?表现了诗人怎样的感情