文档介绍：课堂突发事件处理
案例1：这学期在上必修五随机事件概率这一节的时候，我们讲述了事件的分类,随机事件、必然事件的定义，同学们正在兴高采烈列举生活中,判断生活中确实定和不确定事件，即事件分类的时候，突然，意想不到的事情发生了,一名学生太兴奋了不能来解释下，你的实例对应的意义"。可能班上同学会很开心，不在意,他也不会因为这件事感觉很窘迫。（精品文档请下载）
应对方式四：在方式二、三的根底上，同时走进本课内容。
本课的教学内容为随机事件的概率。其实仔细考虑一下，这摔倒事件就是一种不确定事件,而且这件事发生在“应用”阶段。假设改变一下老师的预设，将摔倒事件和教学内容联络起来，是否又可以将不利因素变为课堂的生成资源了呢？假设如下操作:(老师面带微笑快步走到学生身边，将他扶起，问一下摔的情况。）就以这件事展开学****如可以问：“同学们，刚刚×××同学不小心摔倒了，你们能用今天学到的知识确定这件事吗？”、 “在他摔倒之前可以怎么说?（他可能会摔倒)" 、“只要他坐得端端正正的,那么他摔倒是（不可能的）”……我们可以很好的区分这件事是随机事件，假设条件确定了，在相对条件的根底上，这件事就变成必然事件，例如他端端正正的坐好了，这就是一个确定事件，不会倒下的，是必然事件。所以事情的发生都是相对的。（精品文档请下载）
案例反思:
课堂突发事件的应对方法,我们老师处理具有一定的随机应变性，同时假设在解决的过程中来一场头脑风暴，可能这节课的效果更加事半功倍。（精品文档请下载）
因势利导，把突发问题生成为课堂资源。在教学过程中,随着教学活动的展开，学生会根据自己的生活经历产生许多自己的想法，很多时候并不是如老师课前所料想的。同时因势利导,把这意外发“难”及时纳入教学中，让它成为教学中难得的资源，用这种动态生成式教学法,让学生感觉更真实和自然，对学生而言更具说服力和教育性，更能让他们形成正确的待人处事的态度。
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2、幽默带过法
课堂上有些偶发事件使老师处于窘境,查处拖延时间，不理睬又损害老师威信。在这种情况下，老师可采用幽默法,暂时让自己摆脱窘境。一位老师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门,突然一把扫晕掉了下来,不偏不倚，正好打在老师的讲义夹上，课堂上一片哗然，这清楚是学生搞的恶作剧。可这位老师并没有大发雷霆，而是轻轻地捡起掉在地上的讲义夹和扫帚，自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少,连不会说话的扫帚也走上门框,,你们天天和我一起相处，对我有更多的理解，希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧!”课堂上一阵窃窃私语之后，很快地安静下来了，这位老师面对损害自己的行为以幽默带过，既显示了老师的诙谐大度，又让自己摆脱为难境地，还为学生创设了自我教育的气氛.　　（精品文档请下载）
3、在课堂中出现意想不到的意外，无法回避时就应该认真面对,:课堂教学不仅仅是传授知识的过程,而更应该是师生共同建构知识的过程。（精品文档请下载）
4、任何时候都要给学生留足自主思维的空间和时间。相信学生能根据自己的生活经历和已有的知识去考虑、分析和解决部分问题，让他们自己明白其中的道理要比老师的说教效果要好得多。
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5、课堂中出现突发事件是非常正常的事,它是对老师课堂应变才能和把握才能