文档介绍：谈谈对“后进生”的工作
在我们的创造性的教育工作中，对“后进生"的工作是“最难啃的硬骨头”之一，，他们理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多2、3倍；头一天学过的东西，第二天就忘谈谈对“后进生”的工作
在我们的创造性的教育工作中，对“后进生"的工作是“最难啃的硬骨头”之一，，他们理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多2、3倍；头一天学过的东西，第二天就忘；为了防止遗忘，需要在教过教材后3、4个星期（而一般是3、4个月)就进展稳固性的练****br/> 
30多年的教育工作使我坚信，对于这类儿童，正是前面说过的“第二套教学大纲",把学****仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的,-—这种做法会使他们养成死记硬背的****惯，,结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。是的,必须使这些学生尽可能地多读些书。我在三至四年级和五至八年级教过书，我总是注意给每一个“后进生”挑选一些供他们阅读的书籍和文章，这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来提醒各种概念、，让他们带着这些疑问来问我，——这是对他们进展智育的非常重要的条件。（精品文档请下载）
 
在“后进生”所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中,“后进生”的教育工作中,我总是努力到达这一要求，并且也向所有的老师提出这个建议。用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。如今还很难说明,当儿童面前出现某种使他惊奇和赞叹的东西时，他的头脑里终究发生着什么变化。但是,千百次的观察使我们得出结论：在儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好似有某种强有力的刺激在发生作用,唤醒着大脑，迫使它加强工作。（精品文档请下载）
 
有一个叫费佳的学生是我永远难忘的。我教过他5年—-。我断定，这孩子简直是来不及记住应用题的条件，在他的意识里，来不及形成关于作为条件的根据的那些事物和现象的表象：当他的思想刚刚要转向另一件事物的时候，却又忘记了前一件事物。在其他年级里也有和费佳有某种相似之处的孩子,虽然他们的总数不算多。，主要是从民间搜集来的。;解答这种****题首先要求动脑筋考虑。下面从我编的《给思想不集中的儿童的****题集》里举出两道****题为例。
（精品文档请下载）
 
1．有三个牧羊人,由于天气炎热而疲倦了,他们在一棵树底下躺下休息，接着就睡着了。淘气的放牧助手用橡树枝烧成的炭灰,把睡熟的人的额头上都涂上了黑。三个人醒来后，都哈哈大笑,每一个人都以为另外两个人是在互相嘲笑的。突然，有一个牧羊人停住不笑了，?（精品文档请下载）
 
2．古时候,在辽阔的乌克兰草原上，有两个相距不远的村庄——