文档介绍：《9加几》教学设计
鄞州区洞桥镇中心小学 陈维
教材分析：9加几是20以内进位加法的第一课，它是在学生学****了11—20各数的认识及10加几的根底上进展教学的，学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学****8加几,7加几等20以内的《9加几》教学设计
鄞州区洞桥镇中心小学 陈维
教材分析：9加几是20以内进位加法的第一课，它是在学生学****了11—20各数的认识及10加几的根底上进展教学的，学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学****8加几,7加几等20以内的进位加法奠定良好的根底。（精品文档请下载）
教学目的:
，引导学生在已有经历的根底上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较,知道用“凑十法”，学会用“凑十法"来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几。（精品文档请下载）
2. 在探究9加几进位加法的过程中初步浸透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括才能和动手操作才能，初步的提出问题、解决问题的才能。（精品文档请下载）
，合作，学****和用数学的意识。
教学重点：浸透转化思想，应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。
教学难点： “凑十法”的考虑过程。
教学准备：课件、小棒
教学过程:
一、复****铺垫
今天陈老师给小朋友带来了几个加法题，看哪位小朋友算的快
。
陆续出示：10+8，10+3,10+5，10+7…学生口答。
问题：你们是怎么算得又快又准的？
生：因为10加几就等于十几。
师：这位小朋友答复的很好,我们发现10加上一个一位数,就等于十几，而这个得数的个位数字就是所加的这个一位数。（精品文档请下载）
继续出示卡片：9+1+7，1+9+3，9+1+5…学生口答。
问题：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快啊？
生：可以把9加1先合起来变成10，10再加一个数就简单了。
师小结：看来10真是我们的好朋友,找到它,计算就能又快又准确。
二、探究新知
（一)创设情境，初步搜集信息。
课件出示主题图，前段时间，？
运发动们跑累了，有点口渴,小效劳生给他们送来了饮料，看箱子里和箱子外面都有，我们来数一数，分别有几瓶?（课件出示放大后的画面）（精品文档请下载）
生：箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料。
听听他们遇到了什么问题？课件播放:一共有多少盒饮料呢？ 你能列个算式来解决吗？为什么用加法呢？
那么，怎样算出9+4的结果呢？请同学们先自己探究，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。
（二）自主探究,明确算法。
生可能出现以下几种方法:
方法1接着数：先数盒子里的9盒，再数盒子外的，10、11、12、13
方法2点数： 1、2、3……12、13
方法3凑10法：先把1盒饮料放进箱子里,外面还有3盒，所以一共有13盒。
同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，真聪明!刚刚有同学说，先把盒子里空着的一格放上，再加外面的3盒,得13。哪个同学能到前面来演示一下？(师指名一生上台演示,并逐步对应板书为什么从4里面先拿1个放盒子里?（精品文档请下载）
  生：这样就可以放满盒子，一盒10个。
  师：先算什么？再算什么?