文档介绍：Unit 6 Family单元备课
【单元教材分析】
功能:议论家庭成员外貌特征及职业.
教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“My father is tall and strong。"“My father has short h图】通过此活动,复****和本课内容相关的家庭知识，激活学生已有的思维，为接下来的新知识学****奠定良好的根底。（精品文档请下载）
（二）Presentation（呈现新知)
1. 学****单词parent
老师课件呈现Tom父、母亲的合影, 问学生“Who are they？ ” 学生可能答复不出，这时老师介绍说, They’re Tom's parents.” 出示单词卡parent，教学单词parent。此单词为双音节词，学生在跟读时可能有一定的困难,老师可以按音节将单词进展拆分教学,如先教par 的发音/ /，然后再教 parent / /的发音，这样以来学生就不难读准该单词。之后，老师还要用英语向学生讲解：Parent is father or mother. Parents are father and 、区别及用法。（精品文档请下载）
2. 课文导入,
老师出示本课的挂图对学生说:“今天Tom 的parents要来中国，Tom在飞机场等候时，向朋友们介绍了自己的父母，如今咱们一起去听听他是如何介绍的。"之后,老师播放本课的教学光盘，学生整体感知课文内容，并让学生在听音时，圈出课文中自己不认识的单词.（精品文档请下载）
3. 出示单词卡，运用肢体语言并结合详细情境教学单词：tall, strong，如老师课件呈现姚明的照片对学生说He's tall. 然后出示单词卡认读单词tall，在认读单词时，老师可以引导学生边说边做动作，，老师可以让一名又高又壮的男生站起来，老师问学生How about he? 老师介绍：“He's tall and strong。" 板书该句子。，老师可以带着学生边说边做动作，如将双臂在胸前弯曲，做以展示肌肉状,使学生加深对strong 。（精品文档请下载）
4. 采用类似的方法教学单词 long， short。如老师向学生展示自己头发说,look,I have short hair 然后指着一长发女孩说She has long hair。板书该句子。之后，出示单词卡教学单词long ，,老师要告诉学生该词除了具有“短的"意思外，还表示“矮的”意思。之后结合句子进展有节奏的操练，如long， long ,she has long hair. Short, short， he has short hair.
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5。 老师告诉学生,Tom 在文中也介绍了自己父母的发型，他是如何介绍的呢？Now, let's listen again. 老师再次播放本课录音，让学生边听，，找学生读出句子：My father has short hair。 My mother has long hair。老师进展板书。 （精品文档请下载）
之后,老师出示单词卡have, 通过变换字母引导学生自主读出单词has， 这时老师告诉学生has 是have 的第三人称单数形式，用于第三人称单数的一般如今时，如he has， she has, it has 等。然后老师再结合句子My father has short hair。 My mother has long hair.，引导学生进展多种形式的操练，如，全班读,小组读,男、女生读，单个读，开火车读等。（精品文档请下载）
6。 老师第三次播放课文录音，让学生逐句跟读，在跟读的过程中帮助学生理解My parents are 。（精品文档请下载）
(三）Practice（稳固练****br/>1。 学生两人一组，分角色练****朗读课文，老师巡视指导。之后让学生看课文挂图，做角色配音练****最后再找几组学生上台表演，老师及时鼓励评价。（精品文档请下载）
2。课件播放Let's talk部分的内容,学生跟读模拟，之后两人一组，展示自己家人的照片,对人物进展介绍和外貌特征的描绘。
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（四）Production（运用活动）
1。 Listen and guess。
学生以小组为单位，运用所学描绘班内某个同学的外貌特征，其他同学根据描绘述猜出该同学。