文档介绍：《鸡兔同笼》教学设计
一、教学目的:
1 培养学生的合作意识，在现实情景中,使学生感受到数学思想的运用和解决实际问题的联络，进步学生解决问题的才能和自信心，进而让学生体会数学的价值。 （精品文档请下载）
2 应用假设的数学《鸡兔同笼》教学设计
一、教学目的:
1 培养学生的合作意识，在现实情景中,使学生感受到数学思想的运用和解决实际问题的联络，进步学生解决问题的才能和自信心，进而让学生体会数学的价值。 （精品文档请下载）
2 应用假设的数学思想,在解题中数形结合，进步学生分析问题和解决问题的才能；
3 在解决“鸡兔同笼"的活动中，通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。
二、教材分析：
（一)设计意图：本教材向学生提供了现实、有趣、富有挑战的学****素材，借助我国古代趣题“鸡兔同笼”问题，使学生展开讨论，应用假设的数学思想,从多角度考虑，运用多种方法解题，学生可以应用列表法（逐一列表法、跳跃式列表法、取中列表法）。学生根据自己的经历,逐步探究不同的方法，找到解决问题的策略，在合作交流学****的过程中，积累解决问题的经历，掌握解决问题的方法。 （精品文档请下载）
（二）设计思路：遵照《新课程标准》的精神，在课程设置中强调学生是学****的主人，在学****过程中尽可能多的为学生提供探究和交流的空间,鼓励学生自主探究和合作交流。 （精品文档请下载）
三、学生状况分析：
六年级学生在三年级时已初步学****了简单的“鸡兔同笼”问题，他们已经初步尝试了应用逐一列表法解决问题，还有一些学生在奥数的学****中已经学过，学生的程度参差不齐。学生的思维活泼,敢想，敢说,有一定的小组合组经历。 （精品文档请下载）
四、教学设计:
（一）创设情境。
1  明前课题：今天我们共同研究鸡兔同笼问题。（板书:鸡兔同笼）问：鸡兔同笼是什么意思？
生：鸡兔同笼就是鸡兔在一个笼子里。课件:出示图
师问：请你说一说图中有几只兔子几只鸡?
生1:我猜是7只兔子5只鸡.
生2:不一定。因为有一棵树把鸡和兔子挡住了，所以我不知道各有几只。
（ 二)探求新知。
1. 独立学****br/>师：假设告诉你：鸡兔同笼，有20个头，54条脚，鸡、兔各多少？能求出几只兔子，几只鸡吗？（出示题目）
师：你打算用什么方法解决这个问题？请同学们考虑一下，想好了,写在作业纸上.
2。小组交流:
请同学们把自己的想法在小组内交流一下，看那个小组的方法多样。
3。集体讨论并汇报
师：哪个小组说说你们的想法？
小组1：我们采用列表法得出的答案。（实物投影展示小组的成果）先假设有1只鸡，19只兔子,脚就有78条。脚太多，然后又假设有2只鸡，18只兔子，脚还是太多了。这样试下去就得到了有13只鸡，7只兔子。 （精品文档请下载）
  师：还有哪些小组采用不同的列表法？
小组2：我们也采用列表法得出的答案，我们发现鸡增加1只，兔子减少1只，腿就减少2条，所以我