文档介绍：
的话粗略概括文章大意。
3、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”绽开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”?
(1)、将学生找到的关于红旗的句子在课件(word)上显现。随机正音。
(2)、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗
(3)、再读句子，照样子列出其他标题
脖系五星红旗
拒换五星红旗
花拥五星红旗
三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫
在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分?
(设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深化细致地研读课文对人物动作的微小描写，揣摩人物内心，体会人物的爱国情愫。)
1、自由地朗读4-11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。
2、沟通，让自己的想法
●“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。”
1)、老板看到我颈项上的红旗，惊异地问：“那是什么”时，我迟疑了一下。我在迟疑些什么?
2)、关注“渐渐解下来”、“绽开”微小的动作——动作当心，爱惜国旗。
3)、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。”在我眼中，红旗依旧那么艳丽。红旗陪着我，经验危急和逆境，却依旧那么艳丽，国旗依旧保持她的神圣和庄重，表达我酷爱国旗的赤子之心。
4)、朗读指导。
●我愣了一下，然后久久地注视着手中的国旗。
1)、当老板告知我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久注视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢?
2)、充分沟通，随机引导学生联系上下文回答：
A、在漂流失事后，我的境况是怎样的?——又累又饿、随时会倒下，急需帮助。
“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。(读得低沉)。在这样的状况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命!
B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难;在遇到危急时，我先想到把国旗系在颈项上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍旧那么艳丽，她那么神圣、庄重不行侵扰。我不能拿她换面包。
(设计意图：以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让学生去感受“我”对五星红旗的酷爱，对祖国的酷爱。)
3)、朗读指导
●我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走。
1)、摇头：断然拒绝!
2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不情愿交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。
3)、读得干脆，坚决。
●……
(设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的敬重，对祖国的酷爱。)
四、品评比较，体会老板的国际友情
1、文中除了我，还有另外一个主子公，那就是——面包店的老板。
面包店的老板又是个怎样的人呢?找出描写