文档介绍：学前教育科学研究与论文写作
特点：①推测性②根据性③不矛盾性④解释性 ⑤接轨性
作用：①提出新的实验，形成新理论的桥梁。
②确定具体研究目标，形成具体设计方案。
五、查阅论性统计分析。
十三、研究方案模式
课程名称(作者、单位)
① 研究目的② 研究方法③ 预期研究结果④ 参考文献
一、执行研究方案的任务
定义：按照已经拟定好的研究方案，对被试进行观察、施测，运用教育因子进行培养，以收集研究课题所需要的事实材料或数据，这就是执行研究阶段的任务。
二、执行研究方案的要求
严格按要求选被试
样本要具有代表性2样本年龄要准确3选取样本要具有随机性
严格执行指导语
指导语要准确2被试严格按照指导语做
严格遵守操作规程
1材料制作要规范2记时要准确3研究步骤不能颠倒4收集资料尽量做到情境自然、5培训施测人员
严格有目的记录
1按记录表格详细记录2观察记录的训练3当天记录当天整理4尽量用现代化手段记录5严格依据评分标准记分
三、执行研究方案可能遇到的困难与解决方法
不合作
被试不合作
· 被试的情绪不好，或身体不适。
· 被试与研究者不熟悉，被试惧怕研究者，或者不愿意与陌生人交往。
· 被试的自我中心影响。
方法：在研究过程中，要依据被试的心理特点，否则将会事倍功半。
家长的不合作
方法：当对幼儿进行研究时，一定要向家长讲明搞研究的重要性和可能性，取得幼儿家长的支持与合作。
教师的不合作
方法：应让每一个教师明确在本研究中的角色，取得合作。
社会系统误差
在研究的过程中，由于社会态度、社会规范的影响，导致测定值成倾向性的偏大或偏小，这类误差即是社会系统误差。
方法：①为了避免社会系统误差，研究者应该向被试讲清研究的意义，在调查的问卷中不记名字，以打消被试的顾虑。
②在有可能的情况下，采用双盲法，即主试和被试都不了解研究的目的。
被试流失
研究的周期往往较长，其中部分被试可能转学，或生病等。
方法：在选择被试数量时，最好放宽一点。
环境干扰
方法：寻找一个适合的环境。
一、整理资料的目的
1、保证研究主导方向资料系统化
2、保证材料的可靠性
保证形成典型性资料，初步发现规律，为进一步研究打下基础
二、整理资料的步骤
资料审核
定义：资料审核就是对收集的原始资料进行检查，核实其真伪，将不合格的资料删除，有缺漏的资料补填清楚，然后清点全部资料总数，若有不足，需收集资料，给以补充，以保证研究结果的质量。
计量审核核查资料是否符合计量关系。
种类
逻辑审核核查资料是否符合逻辑关系。
资料评定
是指根据标准答案对合格的原始资料逐一进行判分或评定等级，评分标准要具体，要有明确的操作定义，最好运用评分者信度来说明评分的可靠性。
资料分类、汇总、列表按类登记
三、分析结果
定量统计分析
定义：以统计方法为工具，从复杂繁多的数据中抽出规律性的结论。
步骤：①数据处理②绘制图表③差异显著性检验
定性分析
定义：运用哲学分析法和逻辑的分析方法，对研究所收集的资料进行质的分析，从而揭示教育本质与规律，为研究结果的解释和理论的构建提供依据。
步骤：①根据研究目的确定定性分析的目标。
②根据目标整理收集到的原始资料。
③用逻辑的比较与分类、归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体分析已整理后的资料，探索变量之间的关系，揭示其规律和特点。
四、撰写论文
意义：①呈现新成果②促进交流与合作③有利于研究成果的转化
程序：①确定类型②草拟提纲 ③写作初稿④修改定稿
格式：①一般格式
②调查研究论文的格式
注意的文题：
①观点和材料要相结合，通俗性和科学性要相结合
②要重视研究方法和结果的阐述
③分析讨论时要用辩证的观点
④材料收集后不要急于动笔，要深思熟虑。
填空：学前教育观察研究是学前教育科学研究最基本、最普遍的方法，是学前教育科学研究搜集资料的基本途径，是其他研究方法的基础。
一、学前教育观察研究概述
定义：学前教育观察研究是在自然条件下有目的、有计划地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种科学研究方法。
作用：①观察是发现问题、提出问题的前提。
②观察是产生理论假设、验证理论的手段。
③观察是提供学前教育现象真实过程的手段。
④观察是帮助研究者了解被测试个体差异的手段。
⑤观察是解答各种