文档介绍：word
word
1 / 27
word
附件1：
年度
2014
编号
某某省普教科研资助金课题
申请·评审书
申 请 类 别
课 题 名 称 民族地区英语教学中思维导图的应用和研究
英语值日报告—英语口语训练的一种方式
X文聪
经验论文
县教研教改信息上发表
2010年10月
新旧英语课堂上值日报告的反思
X文聪
论文
县教研教改信息上发表。
2011年3月
对于初中英语试卷中阅读理解评讲的几点思考
毛德艳
经验论文
县教研教改信息上发表
2011年4月
怎样提高学生做阅读理解的能力
罗慧凤
经验论文
获阿坝州教科所三等奖
2013年12月15日
影响听力理解的几个因素
周瑞琼
论文发表
在某某省民族教育报发表
2011年5月
民族地区怎样搞好高三阶段的英语复****br/>周瑞琼
论文发表
中国教育教学研究会获二等奖
2010年12月
三、负责人和课题组成员曾经承当或参与的省级与以上研究课题
姓 名
负责人
/主研
课题名称
批准时间
批准单位
是否结题
X文聪
主研人
人文关怀从细节做起的实践研究
2008年
某某省教育科学规划办公室
结题
word
word
6 / 27
word
X文聪
主研人
值日报告 一种不可无视的口语形式
2011年
阿坝州教科所
结题
毛德艳
主研人
关于做好初三英语试卷中阅读理解研究
2011年
阿坝州教科所
结题
罗慧凤
参与者
关于做好初三英语试卷中阅读理解研究
2011年
阿坝州教科所
结题
韩洪燕
主研人
民族地区七年级英语课堂口语训练的研究
2008年
某某省教育科学规划办公室
结题
韩洪燕
主研人
情景教学在历史教学中的使用
2010
阿坝州教科所
结题
四、课题论证
〔一〕主要问题界定
word
word
8 / 27
word
■核心概念界定，拟研究、解决的主要理论或实践问题。
一、核心概念界定：
民族地区：某某省少数民族聚居区和混居区。
思维导图：又叫心智图，思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡开展，从而开启人类大脑的无限潜能。
二、拟研究、解决的主要理论或实践问题：
： Buzan提出, Buzan认为，人的大脑在承受信息之后，以中心球体立体结构呈放射性形状存入记忆库中，可以通过思维导图呈现。它形象直观，可以使抽象的记忆和思维可视化，使记忆内容深刻、快速、有效。Buzan提出思维导图不仅是可视的助记工具，它还是一个能动的、有机的复****工具，时间管理工具和记忆激发工具。思维导图存贮、组织、按优先顺序排列信息，利用关键词和图像表征信息，可以激发新的思维和想法，从而充分开发大脑潜力。博赞成功地用思维导图来训练一群“学****障碍者〞和“阅读能力丧失者〞，发现通过思维导图，这些学生变成了同年级中的佼佼者。
：思维导图有清晰的结构，丰富的颜色、形状和图片。并且能按照人的发散性思维的特点从一个知识点出发，借助联想和想象将所学的知识进展归纳和总结。
〔1〕初中学生正处于以形象思维为主，由形象思维向抽象思维开展的阶段，他们需要一个形象思维的工具，以帮助他们进一步完善自己的知识结构。思维导图能运用多种手段调动学生的视觉，让学生理解和记忆所学内容，完善自己的认知图式。《英语课程标准》对初中阶段的词汇量要求为1500-1600个单词，200-300个****惯用语或固定搭配。词汇众多，意义繁杂，学生容易望而生畏。运用思维导图可以建立一个以单元话题为中心的单词、词组、句型等语言知识网络，对它们进展更深层次的加工，能形成运用更多的学****策略的****惯，大大提升学生理解和运用语言知识的能力。
word
word
8 / 27
word
〔2〕英语学****的最终目的是培养学****者的英语交际能力，而学****者所具备的交际能力至少包括以下四个方面，既语法能力、社会文化能力、语篇能力和策略能力，其中语法能力是根底，思维导图可以将哪些看似零散，孤立的知识编织成一个网络系统，摸索其中的规律，让学生更加形象、直观地学****和运用英语语法。
〔3〕英语教学中运用思维导图分析能使困难复杂的内容非常清晰、系统地凸显出来，进而能帮助学生更深刻地理解所学内容。在课堂教学中，教师们越来越多的利用思维导图，尤其在