文档介绍：学校管理模式
小学作为我国基础教育中的重要组成部分， 对培养社会所需的人才起到基础
性作用。随着新时期的教育体制改革的逐渐推进， 为小学教育教学管理模式提出
了全新的要求
学校管理模式
小学作为我国基础教育中的重要组成部分， 对培养社会所需的人才起到基础
性作用。随着新时期的教育体制改革的逐渐推进， 为小学教育教学管理模式提出
了全新的要求， 以人为本的理念开始逐步使用到学校的管理模式中来。 在这个背
景下，怎样良好地在实际教育管理工作中使用这一理念成为研究重点。
素质教育的快速发展， 推进教育工作者越发重视小学教育教学管理的工作。 传统
小学教育教学管理工作理念较为滞后， 无法充分满足新时期学校管理工作的需
要。因而，为了良好的提高小学教育教学的工作质量水平， 帮助学生全面进步发
展， 学校要坚持以人为本的理念， 将学生教育教学管理工作做到位， 从而更好
的提高学校教学管理的质量。
小学教育教学管理模式的现状
管理观念滞后
现如今，我国还有不少地方推行传统的教育教学方法， 这样的教学理念之下更为
关注学生的书面考试成绩， 并未重视学生的全方位发展和学生灵活使用知识的能
力。小学教学过程中， 学生只知道问题的正确答案，并无法灵活的应用到现实
生活当中。学校利用应试教育，展开每一项活动都是为了学生可以获得好成绩，
教育比较呆板。针对学校管理人员来说，利用不合适的教学模式实现教学管理，
无法取得理想的管理效果，不利于培养学生的思维模式与良好的学********惯。
管理体制行政化强
我国还有很大一部分的学校还是如同机械的教育行政的传动装置， 形成了自上而
下的行政惯性。 小学校长服从上级领导的指挥， 按部就班。 这样的管理方法转移
到学校内部，校长作为拥有最大决策、指挥、人事以及财政权力。学校教职工要
根据校长所传达出来的教学任务来展开工作， 这样的情况直接造成学校工作活力
不足，缺乏创新，毫无特色。
管理缺乏民主
小学教育民主管理工作不规范， 因为沿用集权式统一管理体制， 导致管理缺乏民
主化。单纯的听从上级领导的安排与指挥， 不敢有异议。一名教师的好坏的衡
量标准并不是教学质量是否良好， 而是服从领导安排与指挥的能力高低与学生成
绩的高低， 教师只能根据管理人员所制定出来的大纲要求展开灌输式的教学就
行，不用展开创新。 这样的形势下直接忽略了教师作为学校管理的重要地位， 群
体自身的自主性根本无法发挥。
以人为本理念下的小学教育教学管理模式
更新思想观念，树立起“以人为本”教学观
教学管理属于比较大的一个管理工程，教育发展的流程中， 逐