文档介绍：研究方案的设计----- 如何确定调查对象、内容和方法长安一中赵新强一、活动背景本节课是方案设计课的第二课时。在第一课时,通过理论讲授、案例展示已经为学生介绍了研究方案的写作格式, 让学生对研究方案的制订有了初步感知。同时, 学生各小组也已经确定了各组的研究课题。在各小组的课题中, 关于“。。。。。。。。。的现状调查”的课题比较多,比如:闫倩小组的“关于大雁塔保护现状的调查研究”、王晨曦组的“长安区上王村农家乐经营现状调查”、陈新月组的“关于王莽乡万亩桃园经营现状的调查”、刘珂组的“关于长安区大学城一本重点大学教育质量的调查研究”,一个班 9 个小组,有一半的小组都选择了调查研究方面的课题, 也制定了各组研究方案的初稿。但是通过阅读这些小组的研究方案, 发现了一些共性问题, 那就是: 各小组的研究方案在调查对象、调查内容、研究方法的确定方面存在许多问题, 表现在:调查对象不明确,不知该向谁调查;调查内容都不大明确, 不知该调查什么;研究方法的选择上都比较盲目。这些问题的存在, 说明学生在与课题相关的因素分析( 变量确定) 方面存在知识和方法缺陷, 逻辑表达混乱。所以, 指导学生如何确定“调查对象、调查内容和研究方法”,就成为调查方案设计时迫切需要解决的问题。二、教学目标 1. 通过教师引导, 学生反思方案案例, 让学生学会科学地确定调查对象、调查内容和研究方法, 进一步加深理解研究方案的设计要求, 学会设计、修改和完善本组的研究方案; 2. 通过对闫倩小组“关于大雁塔保护现状的调查研究”方案的讨论、分析, 让学生思考方案设计中调查对象、调查内容和研究方法等设计方面存在的问题,培养学生发现问题、分析问题的能力; 3. 通过小组间的讨论、交流,让学生学会倾听,学会欣赏,学会合作, 不断提高问题意识和思维能力, 养成严密的逻辑思维习惯和科学态度。三、教学重点和难点 1. 重点:指导学生科学地确定调查对象、调查内容和研究方法。 2. 难点:如何指导学生分析与课题相关的研究变量,让学生学会确定调查内容, 理解调查对象、调查内容和研究方法之间的内在逻辑联系。四、教学方法案例展示和分析、小组讨论、点拨引导五、学情分析前一节课,通过教师讲解、案例展示,学生已经了解了研究方案的基本结构和撰写要求, 有了初步的感知和印象。但同时, 由于本班学生在初中基本没有开展过研究性学习课, 缺少研究方案设计的实践经历和体验, 加之, 研究变量分析又是一个难点, 所以, 本节课对学生来说是一次挑战。不过,本节课的课题内容比较贴近学生的生活, 大雁塔的保护对每个学生来说, 都有话可说, 只要教师引导方向明确, 学生是能够发散开思维, 找到与案例相关的许多变量, 从而明确课题研究的目标和方向,感悟和理解到调查方案设计应注意的问题。六、教学过程(一)导入新课同学们, 今天这么多领导、专家和老师们来到我们美丽的古城西安, 作为东道主, 首先让我们以最热烈的掌声对各位贵宾的到来表示欢迎!好,现在开始上课。前面我们各小组已经确定了各自的研究课题。在各组课题中,有关现状调查的课题比较多:比如: (幻灯片展示) 闫倩小组的关于大雁塔保护现状的调查研究; 王晨曦组的安区上王村农家乐经营现状调查; 陈新月组的关于王莽乡万亩桃园经营现状的调查; 刘珂组的关于长安区大学城一本重点大学教育质量的调查研究。对于