文档介绍：《浅谈合作意识的培养》论文
《浅谈合作意识的培养》论文
《浅谈合作意识的培养》论文
浅谈教学中培养学生的合作学****能力
合作学****是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于在改善课堂内的社会心理《浅谈合作意识的培养》论文
《浅谈合作意识的培养》论文
《浅谈合作意识的培养》论文
浅谈教学中培养学生的合作学****能力
合作学****是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著,合作学****已引起世界各国的关注。自2０世纪80年代末90年代初，我国也出现了合作学****的研究和实验，并取得了较好的效果。有鉴于此,本人在近一年教学中尝试了合作学****的教学，下面就在生物教学中培养合作学****意识谈几点看法:
一， 创设情境，激发合作学****意识
生物学是与生产、生活关系极为密切,与许多社会热点问题系系相关的一门科学。新一轮的课程改革迎合了此学科的特点，加强了生物学与生产、生活和社会热点问题的联系,从而决定了生物学问题不再是简单的直接的概念、，精心设计让学生在新课伊始就清楚地认识到这一点，从而深切地体会到个人的经验、阅历及能力的有限，集体的力量是无穷的，如对生物的作用，同学们会各抒己见,但要想全面、科学、准确地解决问题，是个人力量所不及的，从而迫使学生潜意识地寻找一个集体──,教师可顺势按“组间同质,组内异质”原则，打破常规座次,把班级成员分成若干学****小组,变被动为主动，更利于学生充分利用合作小组。
爱因斯坦曾说过:“兴趣是学****最好的动力."在学****之前,充分调动其兴趣，挖掘出学****的内在潜力，可达事半功倍之效。教师应适教学目标，结合教材内容精心设计一些有难度、需合作解决的问题.
二、加强理解,把握合作学****实质
在冲动和愿望趋使下的合作学****难免会出现一些问题,如课堂秩序混乱，学优生占优势,学差生被挤压；不加思索盲目做答;一味的我认为
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……这就要求合作学****的组织者──教师要对合作学****有本质的理解，不能只流于形式化、表面化,正确把握小组合作学****的精神本质“小组合作学****是指学生在小组或团体中为完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学****如探究三角形的内角和时，同学们共同动手，共同提出问题,小组讨论达成共识,设计一套合理的切实可行的实施方案,小组成员分工合作，共同完成此问题的探究。充分开发和利用了教学中的人力资源，为现代教育注入了新的活力,提高了学生学****的参与度。切实体现了学生学****的主体性、主动性。实现真正意义上的合作，即“不求人人成功,但求人人进步。”
三、潜移默化，培养合作学****技能
受传统的教学方式的影响，使学生养成了被动的，接受式的学****在这样的学****方式中谈不上互动，只是教师单向的注入,所谓的互动也只不过流于形式,而合作学****则不同,它强调：师师互动,师生互动，生生互动和全员互动。它更是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系。合作小组,它是班级的缩影，是社会的缩影,在这个小组中