文档介绍：三年级数学学情分析
一、分析学生：
三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重
三年级数学学情分析
一、分析学生：
三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。
三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。
1、个性差异大：
三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切〞，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：
三年级学生由于生活经验缺乏，他们在陌生、严肃、冲
突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，
自我调节能力比拟差，难以释放心理的压力，这样就容易使
他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪
很不稳定，容易冲动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且
情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一
望便知。
3、自控力不强：
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈
要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也
会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外
部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未开展
起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
二、存在的问题：
1、计算的问题。
学生一般能列式竖式计算，但由于计算不够细心，导致失分，
有的学生往往不看清题目要求，带☆的没有进行验算。
2、不少学生根本知识掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。
3、不少学生根本能力和应用能力较差，不能根据题意灵活
地选择算法。
4、学生学习习惯不良，局部学生存在马虎、书写不工整、
不认真审题、不认真检查等不良学习习惯。
三、改良的措施：
1、