文档介绍：[依托当地资源动态生成课程 ]dcgs 动态课程生成系统
所谓 “校本课程 ”就是指学校根据教学目标所需而设计开发新的
课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估后， 并在充分考虑
，开发当地的人文资源， 让学生了解家乡的历史文化，
培养学生的人文素质，弘扬传统文化，查找资料、调查访问，探寻石
岩的历史沿革、本校的变迁、黄闻等姓氏的家族渊源、村文化建设、
本地的民间故事、历史人物（贺知章、魏骥、黄九皋）等。现今的名
人也不少，我们去采访了亚太集团董事长黄连兴、知名人士黄枢等，
他们的成长经历对学生的发展产生了很大的影响。
，探讨当地的经济发展，让学生参与社会实践，培养
学生分析问题、解决问题的能力，为家乡的建设献计献策。近几年，石岩工业有了长足发展， 现今企业众多， 其中浙江省亚太机电集团公司最为突出，被评为浙江省 “五个一 ”高科技重点骨干企业和国家级高新技术企业，其发展历程与经验教训值得我们探究。 本地农业发展已形成 “城郊型、规模型、效益型 ”的现代农业发展模式， 先后注册 “湘湖 ” 牌茶叶、 “湖山 ”牌蜜梨和 “览亭 ”牌花木等商标，我们可以对湖山苗木经济的发展进行探讨。
、实践生活、融入生活，结合学科特点，开展综合实
践活动，让学生体验生活，热爱生活。运用所学地图知识，小组合作绘制所在自然村的社区图， 最后汇制成石岩区块的区划图； 从身边的小事做起，收集农家菜制作方法，最后汇制成农家菜谱，推出每周一菜，实践生活；调查所居住地的人口状况、居住状况、环境状况，最后汇编成本地的生存环境报告； 环保从我入手，绿化环境，培植苗木，获取经验；依靠本地的风景名胜、文物古迹，开发旅游资源，自主策
划旅游路线，推出石岩一日游、二日游等。
，并根据学科特点和课程的编排，结
合学校和区域的实际，根据自然、人文资源和经济发展状况，确定了以“话说蜀山 ”为主题的校本课程纲要，大致分为十二讲，安排每月一讲（根据实际需求和动态生成的原则可适时添加或删并） 。
第一讲：蜀山概述（地理位置、行政区划、地形气候、河流道路）
第二讲：校园变迁看蜀山变化
第三讲：知章故里和知章村
第四讲： “甲科济美 ”和 29 位举人
第五讲：魏骥墓址和湖山村
第六讲：先照寺和一览亭
第七讲：古桥风韵（思家桥、黄家大桥等）
第八讲：亚太集团和当地企业
第九讲：苗木经济和农土特产（茶叶、蜜梨、杨梅等）
第十讲：石岩八景与湘湖旧景（览亭眺远、先照晨曦、古桥夕照
等）
第十一讲：寻访我们的校友
第十二讲：我是家乡小主人
根据每月确定的课程纲要主题，采用教师引领、学生探究，展示交流，动态生成课程的方式进行教学。
三、校本课程开发的体会与反思
，促进教师专业成长。校本课程开发使教师作为课程的开发者介入课程开发及学习的过程， 教师在开发校本课程的过程中不断的思考与学习， 发挥了自身的工作学习主动性， 同时也迫使自己学习更多的专业知识， 教师的教育观念得到不断更新， 专业的自主意识得以强化，能