文档介绍：仁爱英语八年级Unit4,Topic1,SectionA说课稿
一、教材分析：
1、教学内容
本课是第四单元第一话题中SectionA的第二课时，教学内容有Activity 2，完成形容词比较级的一张表格和根据图片描绘农场动物的特他动物名称，所以学生在动物词汇上会感兴趣，难度不大。但形容词比较等级的单词发音学生首次接触，可能会不大适应。此外，对于重读闭音节形容词、辅音字母加y结尾的形容词，学生会忽略末尾字母的双写和y字母的改法。
三、教法分析
本着《英语课程标准》倡导的任务型教学形式和学生的感知、参和、合作等学****方式，并以克拉申的有效输入假设和情感过滤器假设为根底，采用了不同的教学方法：
任务型教学法
：在任务型语言教学中，老师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学****活动具有明确的目的，并构成一个有梯度的连续活动。因此课前布置学生完成预****任务，找出学过的动物，并比较各自的优点。课堂上通过列举型任务、信息型任务、创造型任务来完成教学内容，打破重、难点。
启发式教学法：老师引导学生积极思维，开展学生智慧的一种教学方法。因此，我利用彩图，复****有关动物的名词和形容词，通过不同动物的比照，分析形容词比较等级的构成，启发学生的思维，学****形容词的比较级和最高级。
兴趣教学法：游戏，表演，对话等形式激发学生兴趣，调动学生积极性，进步学****热情。
交际教学法：课堂使用英语作为交际手段，让学生为运用英语去学****通过听、说、读、写的途径要求学生掌握形容词的比较等级，进步英语交际才能。
整堂课力求表达“学生为主体、以任务为主线，以老师为主导、以才能培养为重点”。
四、教学过程
步骤一: 热身活动 （2分钟）
１、创设在字母表格中找动物的单词游戏。引入竞争机制，既调动学积极性，又检查学生课前自主预****情况。 
２、出示三种动物的彩图，为导入做准备。
步骤二: 导入     （10分钟）
１、利用以下动物图片，复****旧词，引出生词，由浅入深，为下面的教学扫清生词障碍。
   根据克拉申情感过滤器假设，第二语言****得的成功取决于学****者的情感因素。消极态度被认为是一种过滤器，会阻碍学****者对输入信息的运用，从而影响语言学****的效果。而通过图片直观形象的有效输入能降低学生的焦虑情感，减弱了学生的学****难度，为有效输出带来正面效应。
２、要求学生已学过的、印象深化的形容词来描绘动物，导出句子，The rabbits are tall.
学生观察和比照两种、三种动物的不同，呈现形容词的比较级和最高级，表达学生的感知输入过程。 
The dogs are taller, The horses are the tallest.
3、出示以下三组图片，用全班、半班的集体操练形式，导出重点。
                  
     根据克拉申有效输入假设，语言输入的材料的难度要略高于学****者现有的程度。这样学****者为了听懂新输入的语言材料，会求助于以前的知识经历或利用上下文和语境进展理解，判断语言材料中难以理解的成分，使语言****得获得进步。因此利用这些比照彩图，层层铺垫，由浅入深，突出本课重点，既表达启发式教学法，启发学生的英语思维，又激发学生学****的内在动机，调动学生学****和主动性、积极性，促进学生积极思维。
步骤三：操练（10分钟）
1、让学