文档介绍：两只鸟蛋
一、设计意图：
针对新课标的要求，本案致力于建立一个开放而有活力的语文课堂，努力施行自主、探究、合作的学****方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学****的阶段目的明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在理论活动）投向
4、比一比：
师：谁记住了我会写中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。
小组汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。
54、解疑惑：
师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。
学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出焦急、仿佛不理解时，老师可重点帮助学生理解。
（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
（2）让生想一想，焦急和仿佛还能换成什么词语，句子意思不变。
（3）生答复后，把说的词（如着急、好似等）代进去读一读，体会词义。
65、挑战读
（1）小组合作，每人读一节，集体读完好首诗。
（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读
（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读
（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因
师生评出最正确朗读小组，奖励鸟蛋
7、评出学****优胜小组。
四、学****生字，指导书写：听唱
11、出示本课生字卡片，开火车认读。
2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）
33、让生说说为什么这两个字都是口字旁？
44、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。
55、师写完唱，让学生说说唱中的两个日哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）
66、生在书上描红，临写，师巡视指导。
五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。
第二课时
一、复****检查：
（一）取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）
11、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后
的字，它就归你了。谁想要？
2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
（二）找朋友
1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
22、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后我会读）
二、读文悟情
（一）学****一、二两节
11、学生自由读第一节。
22、让生说说：我仿佛看见了。
3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
44、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）
5 、师：小朋友，鸟蛋那么得意，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名答复
6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
77 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练****br/>谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）
（二）、学****三、四两节
11、生轻轻读第三节
22、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？
出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）
33、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也