文档介绍：《咏雪》说课稿
庄浪县颉崖中学 杨筛成
教材分析：《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传《咏雪》说课稿
庄浪县颉崖中学 杨筛成
教材分析：《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第一单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然表达了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。
学生分析：我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学****文言文的步骤，本课先学了《陈太丘和友期》，学生对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造气氛，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
教学目的：
知识和才能：1、复****稳固作者及《世说新语》；
2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；
3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。
过程和方法：1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容；
2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；
3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
教学重点：掌握文言词语。
教学难点：情境再现，讲论文义。
教学方法：
1、朗读法：课前预****反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参和表演，再现当时情境。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、布置预****br/> 1、熟读《咏雪》，理解大意，划出自己不懂的词句；
2、搜集学过的关于雪的诗句。
二、导入新课：展示“可叹停机德，堪怜咏絮才。”这是《红楼梦》中写给薛宝钗和林黛玉的判词，“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继续求学而剪断织布机上的娟的故事。“咏絮才”讲的是什么呢？今天读完这个故事，我们就知道了。
三、展示目的：提醒学生注意“互助”、“归纳”、“再现”等词语。【板书本节课的两大环节：讲论文义、再现情境】
四、温故知新：
1、学生回忆上节课讲的文学常识填空；
2、补充：鲁迅的评价，《世说新语》分的门类，《陈太丘和友期》选自《方正》门、《咏雪》选自《言语》一门。
五、讲论文义：【师生共同回忆学****文言文的步骤并板书】
1、读：字音、断句。【学生齐读完后，强调“似”“差”这两个多音字】
2、译：提出疑难字词，同伴互助解决。
3、词语抢答：用我们常规的抢答方法，检测字词掌握情况，并注意联络学过的知识，如：和“俄而”意思相近的“未几，无何，既而，逾时”等，和“欣然”的“然”用法一样的“莽莽然，黯然”。
4、直译接龙：一