一分钟1 (2).docx

文档介绍：《一分钟》教学设计
学生分析： 只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读才能，表演才能，在此根底上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔
4、稳固识字。 (1)同学之间互相考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 (3)游戏稳固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进展组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 三、拓展延伸 课后练****找找说说”是组字练****用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。假设学生用合、中、市、又、井等字，假设学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。
四、课堂评价 这节课你有什么收获？ 反响练****1、连一连。 hā qiàn   tàn qi   líng diǎn   chí dào   hòu huǐ       零点   哈欠   叹气          懊悔    迟到 　　　　　　　　　　　
第二课时
学****目的： 1、会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 一、创设情境导人新课。
二、朗读感悟 1、老师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么? （1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情； （2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理； （3）派代表到全班交流； （4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的根底上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 老师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的为难，是深深的懊悔和珍贵的教训。多睡1分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。因策我们要学会珍惜时间。
6、学****时间名言： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 少壮不努力，老大徒伤悲。
著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助 ，并和那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我拾掇一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时间，班杰明就翻开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。 可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就非常客气地说道：“干怀。你可以走了。”　　 青年人愣住了，既为难又非常遗憾地说：“可是，我……我还没向