文档介绍：高三地理教学反思 155
高三地理教学反思 155
地理教学反思
一、成功之处：
1、反思是否教会学生自主学****的方法在地理教学中，学生处于
被动的学****br/>高三地理教学反思 155
高三地理教学反思 155
地理教学反思
一、成功之处：
1、反思是否教会学生自主学****的方法在地理教学中，学生处于
被动的学****状态，依赖性很强，这就需要教师教会学生自主学****的方法，让学生能够在自主学****中获得知识，体验到自主学****的乐趣，获得一定成就感，从而激发学****的兴趣。例如：在上中国工业一课时，我在课前布置学生预****并根据学生的意愿进行分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。学生的积极性很高，都做了充分准备，这从上课的情景就可看出。“学生老师”当的有模有样，方磊同学把长江水 ~系和沿海的海岸线图画在黑板上，边指图边讲，还画出长江流域一些铁矿的位置，并
且编出顺口溜，形象、好记。真是出人意料！台下的同学也纷纷举手发言，班级反应强烈。我故意坐在学生中间，如果觉得某个问题答案不确切或占时间太多，不必重复回答，就举手站起来发言，以质疑的形式引入下一个话题。每个问题同学们都完成的很好。还有不少同学跃跃欲试，纷纷要求
同学的生活产生影响的机会；需要做有趣并且有挑战性的事情
2、对教学设计的反思在进行地理教学实践时，有时会发觉地理教学效果或目的 ' 与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学****在高中地理新教材中，大气环境是个难点，而其中的有关天气、气候、季风等内容
更是难中之难。如何将这些内容由抽象的理论和图象转化为学生通俗易懂的知识，便对地理教师提出了很高的要求。于是在教学设计时可以试着编写这样一个案例，通过案例教学法来突破难点，案例如下：
赤壁之战前夕，曹营在江北，东吴在江南，周瑜调兵遣将打黄盖，献连环计，为火烧曹营精心准备。突然间，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之际，挑明周瑜的病根是欠东风”，并允许借东风相助。其实诸葛亮只是预测到了过一段时间天气会反常，故弄玄虚而已。
问题：
（1）赤壁位于我国哪一个省？
http:///news/ 试分析当地的气候条件。
2）周瑜为什么会因为“欠东风”而急出病来？
3）我国形成最大季风区的地理因素有哪些？
4）我国东部季风区是季风气候最为典型的区域，试说明其气候特征。
5）你认为季风除了对军事产生影响以外，还会对哪些方面有影响？这样通过案例将要学****的内容转变成一个个小问题，教师只提供背景资料，通过学生自己的探究找出答案，同时掌握天气、气
候等知识，并了解形成该气