文档介绍：. .
. v 革命的历史风云严密融合，绽成了诗词创作中的一朵奇葩。今天，我们就来学****他的著名诗篇"沁园春·雪"。
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  二、诵读入情
１、个人自由诵读：
要求读准字音，了解诗歌根本容，关注重点词语的读法写法，比方：
莽 红装素裹 妖娆 竞折腰 风骚
２、个人表演朗读：
要求读出自己的理解，并且交流自己在感情基调、语速、重音、表情、动作等上的处理。师生在讨论中要形成共识，比方：
感情基调：豪放冲动，充满自豪。
语速：上阕的"望〞和下阕的"惜〞要有较长停顿。"须晴日〞和"俱往矣〞语速要慢。"还看今朝〞要用拖音来读……
重音："分外〞、"多娇〞等要重读，"惜〞、"略〞、"稍〞、"只〞需轻读……
表情：微笑、沉着、自信，傲视一切。
动作：想象自己站在至高点上俯瞰祖国江山，身形要挺拔，气度要雄健。
３、双人或者多人设计配合朗读。
４、听朗读录音，自由点评录音朗读中的各种处理。
５、全班齐读。
  三、推敲入境
１、整体感知人物形象：
通过刚刚的反复诵读，我们根本上能够在字里行间看到诗人的形象了。现在请你说一说：诵读"沁园春·雪"，我读到了一个 。
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学生可能会概括：
我读到了一个豪放的。
我读到了一个充满瑰丽想象的。
我读到了一个画家。
我读到了一个胸怀天下的政治家。
我读到了一个骄傲的。
我读到了一个要主宰历史的。
……
２、咀嚼诗句，由文见人：
可以任意选择其中的一两个话题〔或者自设话题〕，紧扣诗歌的精妙之点来说：
从的写景之妙来看
从点评之奇来看
从的情感之炽来看
……
可以引导学生关注以下特色：
⑴ 写景变化多端，特色鲜明──诗人新颖独特的视角：
① 虚实结合：上前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景。
② 动静结合：山、原→舞、驰化静态为动态。
③ 纵横结合：写景──空间 议论──时间
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⑵ 用词准确含蓄，千锤百炼──诗人细腻入微