文档介绍：《分数的初步认识》教学设计
教学目的：
1．通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
2．通过小组合作学****活动，培养学生合作意识、数学考虑、动手才能和语言表达才能。
3．在动手操作中、观察比较中，培《分数的初步认识》教学设计
教学目的：
1．通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
2．通过小组合作学****活动，培养学生合作意识、数学考虑、动手才能和语言表达才能。
3．在动手操作中、观察比较中，培养学生用于探究和自主学****的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点： 理解只有“平均分”才能产生分数。
教学难点：初步认识分数的含义，建立分数初步概念
教具准备： 饼干实物、长方形、正方形、圆形、多媒体课件
教学过程
一、创设情景，引出课题
1、体验：（1）把4块饼干，平均分给2个同学，每人分得2块。用整数“2”表示。（2）把2块饼干，平均分给2个同学，每人分得1块。用整数“1”表示。
2、感悟：“平均分”就是分得每一份都同样多。
3、置疑：把1块饼干，平均分给2个同学，每人分得半块。
4、考虑：“一半”可以用什么数来表示？用分数1/2
5、引题“分数的初步认识”
6、、读、写1/2。
二、突出主体，顺思导学
1．认识图形的1/2。
用折一折，涂一涂的方法找出长方形纸的1/2。展示学生作品，并说出自己找1/2的方法。
归纳：同样一个长方形，找出它的1/2有不同的折法，都是为了把长方形纸平均分成两份，每一份都是它的1/2。
2．强调平均分（出示判断题）
只要把图形平均分成2份，每一份就是它的1/2。（）
三、迁移类推，引导探究
认识1/4
1、问题：假设我们要找到这张长方形纸的1/4，必需要把长方形的纸平均分成几份？（4份）
2、理论：用折一折，涂一涂的方法，找到长方形纸的1/4，并在小组内交流你的想法。
3、发现：只要是把图形平均分成4份，其中的一份就是它的1/4。
4、小结：像1/2，1/4这样的数都是分数，这就是我们今天要认识的几分之一。
四、自主探究，应用促学
1．写分数。以以下图涂色部分是整个图形的几分之一。（书上93做一