文档介绍：贵州省小学数学胡连祖名师工作室第一期学员跟岗研修示范课
《神奇的数学》教学反思
福泉市第六小学：刘华
设计这堂课的灵感来源于两次的外出培训，一次是在贵阳听了台湾老师的一堂《神奇的臆测》，看到课堂上学生惊讶的表情，积极探究的学习态度贵州省小学数学胡连祖名师工作室第一期学员跟岗研修示范课
《神奇的数学》教学反思
福泉市第六小学：刘华
设计这堂课的灵感来源于两次的外出培训，一次是在贵阳听了台湾老师的一堂《神奇的臆测》，看到课堂上学生惊讶的表情，积极探究的学习态度让我很佩服她的教学方法，回来以后就想把这样的课堂引入我的课堂，但一直没有动手。今年的9月份到水城参加了贵州省首届数学技能大赛的观摩会，会上提到让“数学有趣”、“数学好玩”“让学生爱上数学课堂”，才决定动手制作课件，把这样有趣的课带给我的孩子们。
新一轮课程改革的一个重要特征是以学生的学习方式作为一个打破口。在灵敏多样的学习方式中，新课程提倡和凸显“自主、合作、探究”学习，使学生在玩中学、做中学、思中学、合作中学，亲身经历将实际问题抽象为数学模型，并进展解释和应用的过程。使学生更好地理解数学、运用数学，获得学习中的乐趣和全面和谐的开展，从而使“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”的三维课程目的得以实现。因此在设定教学目的、教学重难点时就围绕这一理念为准那么。
本节课的成功之处：
上课一开场，我从“心电感应”引入，把学生的注意力带到一种神奇的数学世界，让学生通过观察发现得到的数都是9的倍数，验证了老师并不会心电感应，只是比他们找一些知道了数学规律。接着用一张长方形纸条作教具先做一个普通的纸圈，然后将一端翻转180度，再用胶水粘牢，让学生猜是几个面，是不是一条边一个面呢？怎样验证呢？让学生考虑后再带着学生一起动手检验。再让学生考虑，假设沿1/2线剪，剪完后会是什么样？猜测后再动手，伴随着学生的唏嘘声和动手理论，我引出了莫比乌斯带。整节课我都很注重猜测和验证这个科学方法的启蒙教育。
数学是一门符号性的学科，本节课的每个环节我都让学生猜一猜、画一画、剪一剪，使学生在想象的过程中锻练了空间想象才能。我觉得这节课最成功的地方就是让学生学会了想象，凭借自己的经历想象后还要去验证。很多科学创造都是从想象入手，然后一步步走向成功的。
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教学过程中，利用心电感应、神奇的魔术手、数学金字塔等环节屡次激发了学生强烈的求知欲，学生在不断的探究中感受到了数学