文档介绍：公顷和平方千米教学反思
带着疑问去体验
———?公顷平方千米的认识?教学思考
北港小学钱芳婷
北师大版数学教材五年级上册 ?公顷、平方千米的亲身体验胜过老师的千言万语。
板书设计：
量的概念——计量单位————————————————实际应用
一、为什么会有大面积单位的产生？〔激发、经历〕
二、 1 公顷有多大、 1 平方千米有多大？〔体验、推理、想像〕
三、面积单位之间如何换算？〔结构序列〕
?认识平方千米?教学反思
这节课是人教版四年级上册第二单元公顷平方千米中的第二课时?认识平方千米?，是在学生学****了平方厘米、平方分米、平方米和公顷之后，学****的有一个测量较大土地面积的单位。由于学生已经有了面积学****的丰富经验和踏实的知识根底，因此，在教学设计我以问题为导向来搭建我们的课堂。这节课的重点是在自我解决问题中经历 1 平方千米 =100 公顷 =1000000平方米的知识推导过程，利用原有知
识来体会 1 平方千米有多大，进而解决实际应用。
施中，暴露了两方面的问题：

通过课堂教学实
一、在设计时，我忽略了我们的学****主体——学生，过高的估计学情和设计问题唐突，导致在提问“ 1 平方千米是边长〔〕米的正方形面积〞问题时，课堂教学环节出现卡壳现象。
二、当学生答复 “1 平方千米是边长〔〕米的正方形面积〞问题，学生 A 答： 1 平方千米 =100 公顷 =1000000平方米时，没有抓住课堂生成资源，顺其自然的调整教学环节，之后再提出为什么 1 平方千米=1000000平方米问题，来巧妙借助“ 1 平方千米是边长〔〕米的正方形面积〞问题，学生会有足够的心理准备。
所以说，备课其他方面准备再充分，学情把握不好，还是白搭；能不能抓住课堂生成的往往能够考验做课
教师的教学智慧，而成为这节课的闪光点，在这些方面我还有很长的路要走。
第二单元公顷和平方千米
教学内容：课本第 84 页〔公顷、平方千米〕
教学目标：
、通过活动使学生感受土地面积单位 1 公顷、1 平方千米的大小。
、知道 1 公顷 =10000 平方米， 1 平方千米 =100 公顷。
、进一步感受数学在生活中的运用，激发学****数学的兴趣。
、培养学生的操作能力，分析综合能力。
教学重难点：形象感知更大的面积单位公顷和平方千米，使学生了解 1 公顷、 1 平方千米的大小。
教学准备：让学生课前测量一下操场的长和宽
教学过程：
一、创设情境，设疑激趣：
同学们，你们喜欢看球赛吗？〔学生自由谈一谈，激发他们的学****兴趣〕。让我们一起看一幅体育场的图片好吗？师出示情境图。
教师引导学生观察画面，寻找数学信息。向同学们介绍自己发现的数学信息。师：现在老师很想知道这个体育场的面积有多大，你们能帮助老师想一下方法吗？生： ??
〔生可能会说，这么大，怎么量呀？〕
师：这节课我们就来研究比平方米大的面积单位，公顷和平方千米。师板书课题：公顷和平方千米
设计意图：用学生平时喜欢观看的足球赛为教学情景，学生感兴趣，在这种气氛下将学生带入新课的学****提高教学效率。
二、自主合作探究：
活动一：学****公顷
师：同学们，你们课前对操场的长和宽进行了测量，谁能说一说自己测量的数据？生：我测量操场的长是 140 米，宽是 100 米。
根据你们测量的数据，你能计算出后操场的面积是多少平方米吗？
学生独立计算出操场的面积是多大。
师：你认为用平方米去测量像操场这样大的面积方便吗？