文档介绍：《《中小学英语教材分析与教学设计中小学英语教材分析与教学设计》》说课说课 PPT PPT 英语教学设计的理论基础英语教学设计的理论基础外国语学院张青 2012-3-19 一、教材分析(说教材) 一、教材分析(说教材) ?本节课是《中学英语教材分析与教学设计》教材第一章内容。在此之前学生已经学习了教育学、心理学、英语教学法、二语学习理论等课程,这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。本节内容是该教材的一个核心课题, 位于各章节之首,为以后其它章节的学习打下基础。二、教学目标二、教学目标 1. 知识目标?通过本节课的学习,学生能: ?叙述教学设计的内涵?了解教学设计的理论基础?了解英语教学的本质特征?了解英语教学设计的核心内涵二、教学目标二、教学目标 2. 能力目标?通过本节课的学习,学生能: ?分析教学设计与备课之间的区别与联系(分析问题的能力) ?基于英语教学的本质特征和英语教学设计的核心内涵,简要分析英语教学设计案例(分析问题的能力) ?以“行为主义理论”为话题做小组报告(团队协作能力,资料搜集能力,语言表达能力) ?举例说明英语教学设计的核心内涵(活用知识的能力) 二、教学目标二、教学目标 ?通过课堂讨论、小组报告等活动,帮助学生: ?树立自信心,增强学习兴趣与动机?加强合作意识与竞争意识三、三、教学重点、难点教学重点、难点 1. 重点: ?教学的概念?设计的概念?教学设计的内涵?教学设计的定义?教学设计的理论基础?英语教学的本质特征?英语教学设计的核心内涵?英语教学设计的定义三、三、教学重点、难点教学重点、难点 2. 难点: ?设计的基本特征解析?教学设计的核心内涵解析?教学设计的理论基础阐释?教学设计与备课之间的联系与区别四、教学策略(说教法) 四、教学策略(说教法) ?坚持“以学生为主体,教师为主导”的原则,根据学生的认知发展规律和心理特点,在学生预习教材的基础上,教师予以启发引导,运用问答法、讲授法、案例分析法等方法进行教学。在采用问答法时,注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础薄弱的学生也有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。同时通过教学设计案例分析与课后练习,启发学生从理论知识回到教学实践。?采用多媒体计算机辅助教学,创设问题情境,激发学生学习兴趣;增大授课信息量,有效扩展课时容量,提高教学效率;活跃课堂气氛,加深巩固教学内容,使学生感受到学习的喜悦,寓学于乐。五、学习策略(说学法) 五、学习策略(说学法) ?努力培养学生的自主学习能力,在讲授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会知识,更要使学生学会“学”知识。因此,在课堂教学中适当安排小组报告( presentation )、自学、小组讨论、全班讨论、练习等活动,培养学生的资料搜集能力、团队协作能力、口头表达能力、归纳总结能力、逻辑思辨能力、以及提出问题、分析问题和解决问题的能力。变“讲堂”为“学堂”,变“要我学”为“我要学”,从根本上打破传统的课堂教学方法,构建一种新型的现代教育模式,使学生在轻松、愉快的环境下实现更多的信息交流,真正实现快乐学习的目的。六、教学流程(说教学过程) 六、教学流程(说教学过程) ?教学流程分以下两大部分(共计 4学时): ?第一部分:教学设计的基本内涵?第二部分:英语教学设计的基本内涵 ?(1)小组报告: 让学生以“行为主义理论”(教学设计的理论基础之一)为话题做小组报告,通过准备过程和展示过程提高学生的团队协作能力、资料搜集能力、归纳总结能力以及语言表达能力,让学生主动参与到课堂教学活动当中,与老师和同学分享知识和经验,从而获得学习的成就感和满足感,树立自信心,强化学习兴趣和动机。