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文档介绍

文档介绍:辩论训练二比赛规则
第一页,本课件共有33页
一、什么是辩论赛?
辩论赛
早在中国先秦时期和西方古罗马时期,就有了辩论赛的雏形。
19世纪辩论成为西方大学教育的必修课,后来出现校际、国际辩论赛。
20世纪初教育家黄培炎先生将辩课件共有33页
场次和立场
第一场 就业压力是否有利于大学生成才
第二场 “鹰式”教育是否是可取的
前四组各选一名代表,从写有四种立场的纸条中抽取一个,确
定小组的场次和立场。
第三场 大学教育应当更注重知识还是能力
五、六组各选一名代表,从写有两种立场的纸条中抽取一个,
确定小组的辩论立场。
第十五页,本课件共有33页
评分和计时
第一场
第二场
第三场
选两人计时
其他人为所有辩手打分
选两人计时
其他人为所有辩手打分
选两人计时
其他人为所有辩手打分
计时员需准备好秒表(用手机代替须有秒表功能)。
正反方分开计时。
记清约定的提醒时间,时间到时需要大声提醒正在发言的选手。
第十六页,本课件共有33页
分组和抽签办法
10小教英语
第一组:汪雪萍、吴婉和、李一华、陆越萍
第二组:朱依莎、姜敏、胡玲、刘欣怡
第三组:胡杭云、郑叶飞、陈纯、林夕榆
第四组:方怡卉、董梦异、张露吉、沈佳丽
主 席:詹蕾蕾、朱宏权
第十七页,本课件共有33页
主席的职责
,对辩论赛、辩题的意义作简要说明,介绍辩论双方的立场和选手姓名。
,比赛中出现违规时予以制止,维持比赛秩序。
(获胜方、最佳辩手)
第十八页,本课件共有33页
场次和立场
第一场 全科教师和专科教师谁更适合小学教育
第二场 “鹰式”教育是否是可取的
四组各选一名代表,从写有四种立场的纸条中抽取
一个,确定小组的场次和立场。
第十九页,本课件共有33页
场次和立场
第一场 全科教师和专科教师谁更适合小学教育
第二场 “鹰式”教育是否是可取的
前四组各选一名代表,从写有四种立场的纸条中抽取
一个,确定小组的场次和立场。
评分和计时
第一场
第二场
第三场
选两人计时
其他人为所有辩手打分
选两人计时
其他人为所有辩手打分
选两人计时
其他人为所有辩手打分
计时员需准备好秒表(用手机代替须有秒表功能)。
正反方分开计时。
记清约定的提醒时间,时间到时需要大声提醒正在发言的选手。
第二十页,本课件共有33页
分组和抽签办法
10小教中文1班
第一组:陈王燕、方莉、盛文杰、沈群叶、王曼如
第二组:陈泮莉、陈兰、郑***、徐莹、蔡肖依
第三组:马丹阳、施艺群、王志勇、姚斌、潘佳艳
第四组:金晓锋、俞巧层、毛颖、顾茜尔、陈雨荷
第五组:沈梦超、潘丹芸、边嘉玲、许焙焙、章燕君
第六组:王慧君、张梦霞、张玲玲、邵群儿、严飞飞
第七组:熊周红、赵威、程灿荷、林小丽、王燕琼
第八组:钱琴娟、屠虞飞、黄华芝、章倩、祝蓉榕
主 席:陈玲俐
第二十一页,本课件共有33页
分组和抽签办法
10小教中文2班
第一组:张裕苑、陈佳、王汗青、来橹燕、孙国琴
第二组:俞培娜、洪雨琼、曾瑞林、林晓、陈巍巍
第三组:黄娟、黄建萍、戴巧美、叶青、顾吟雪
第四组:王巧梦、章知洁、蔡文琴、王卓颖、濮婷霞
第五组:洪晓琳、马诗云、成娇、陈楚嫣、范王琳
第六组:王超超、周娇娇、许松、郑玲淑、周晨
第七组:许施诗、朱鑫涛、徐露轩、杨芳
第八组:徐维潇、朱梦娅、王爽、林海燕
主 席:叶恣含
第二十二页,本课件共有33页
主席的职责
,对辩论赛、辩题的意义作简要说明,介绍辩论双方的立场和选手姓名。
,比赛中出现违规时予以制止,维持比赛秩序。
(获胜方、最佳辩手)
第二十三页,本课件共有33页
场次和立场(1班)
第一场 就业压力是否有利于大学生成才
第二场 “鹰式”教育是否是可取的
第三场 大学教育应当更注重知识还是能力
第四场 全科教师和专科教师谁更适合小学教育
每组各选一名代表,从写有八种立场的纸条中抽取一
个,确定小组的场次和立场。
第二十四页,本课件共有33页
场次和立场(2班)
第一场 全科教师和专科教师谁更适合小学教育
第二场 “鹰式”教育是否是可取的
前六组各选一名代表,从写有四种立场的纸条中抽取
一个,确定小组的场次和立场。
第三场 就业压力是否有利于大学生成才
七、八组各选一名代表,从写有两种立场的纸条中抽
取一个,确定小组的立场。
第二十五页,本课件共有33页
辩论赛程序的调整(五人组)
一、 立论陈词
正方一辩
反方一辩
正方二辩
反方二辩
二、定向攻辩
改为在正方三辩、四辩与反方三辩、