文档介绍：《三角形的分类》教学反思沈霞一、谈话引入师:今天我们要一起来探讨一个话题——分类(板题) ,听说过吗?把你所知道的分类跟大家介绍一下。……师:如果要把全班同学分一下类,可以怎么分?(男生、女生) 师:这是按什么标准分的?(性别) 师:除了按性别分,还可以怎么分?(年龄、身高、体重、衣着等) 师:看来在分类之前,我们要有一个标准。(板书:统一标准)像上面的性别、年龄、体重等就是一个标准。师:那分类还应注意什么呢?还应注意不能重复,不能遗漏。(板书:不能重复,不能遗漏) 师:这一些, 都是我们平时生活或学****中分类时应该掌握的原则。通过刚才的交流,你是不是对分类有了进一步的认识? 二、探究新知师:今天这节课,我们要利用分类的有关知识,把三角形进行分类。(板书课题) (1)思考探究师:那咱们就先按照角的特点,把这些三角形进行分类。可以怎么分呢?想一想(充分的时间给于学生独立安静的思考)再把自己的想法与小组同学交流。(2)整理提升师:请你们把分类的情况介绍一下,并试着给大家讲清分类的依据。学生汇报。完整描述分的结论。(在学生描述的过程中随问:哪个是直角, 哪个是钝角) 师:按角的特点,把三角形分成三类:直角三角形,钝角三角形,锐角三角形,你们赞同吗?谁再来介绍一下,我们应如何认识和辨认这三类三角形呢? 学生自由回答,随学生的回答重点点拨。 :除了按角分,还可以按什么分? 师:请大家按照每个三角形边的不同再来分一分。(学生操作——展示) (说明:这一环节的设计是学生自己已有生活经验的基础上来完成。感知几何图形在我们的生活中随处可见,也增强了学生对数学来源于生活的认识。感受生活中的美) 师:把三角形看成一个大集体,按边还可以分成这样的三类。(边说边完成集合图) (说明:按边分类,重在动手操作验证,而非教给学生结论。按三角形边的特点,认识两种特殊的三角形。借助媒体演示,从等腰三角形的认知出发,从等腰三角形中寻找特殊,认识等边三角形,这样在探究的过程中渗透了等腰三角形和等边三角形的关系。渗透“异中求同,同中求异”的辨证思想。) :今天我们进一步认识了三角形,并对三角形进行了分类。根据你的理解, 可以从哪几个方面来判断一个三角形是什么三角形呢? (说明:在教学活动中,充分相信学生的能力,确立学生的主体地位,学生经历三角形按角分类的过程,进而获取知识结论。) 反思: 授课之后,得到邬墉铨等数学专家的点评,些许感受: 在这节课的教学中,学生由研究图形的特点到根据特点分类,再由抽象图形辨析转化为具体操作,这一过程符合学生的认知特点,使知识得到升华,拓展。在这样的过程中,学生不仅学会知识,而且会学知识。不但学得灵活,而且学得有价值,有意义。一、引入简洁明了,思路清晰,轻松易懂。最开始以谈话这一情境引入,使学生明确分类要按一定的标准,之后在小组合作中交流对三角形进行分类,使学生在分的过程中了解和把握各类三角形的特征。这样的设计符合