文档介绍：骨干班主任培训课件
第一页，本课件共有123页
心理健康要兼顾两个方面：
对外：人际关系良好，行为符合规范。
对内：基本需要得到满足，心理机能正常。
第二页，本课件共有123页
马斯洛的需理活动。
班级管理：班级管理者对班级的管理活动。
三、班级管理的意义
第十四页，本课件共有123页
四、班级概述
（一）班级的概念和特点
1、班级的概念
2、班级的特点
（二）班级组织发展的历史沿革
1、班级组织的确立
2、班级组织的改造
（三）班级组织改革的趋势
第十五页，本课件共有123页
（四）班级管理的概念、特点和任务
1、班级管理的概念
班级管理者遵循班级管理的规律，运用指导、督促、约束和激励等手段和方法，设计并保持一种良好的环境，使学生在班级组织里高效率地完成既定教育目标的过程，是为实现班级工作目标而进行的一系列职能活动，也是实现班级教育目标和管理目标的重要手段。
第十六页，本课件共有123页
2、班级管理的特点
（1）班级管理的过程具有教育性
（2）班级管理工作的广泛性和丰富性
（3）班级管理方法的多样性
（4）班级管理对象的不成熟性
第十七页，本课件共有123页
3、班级管理的任务
（1）促进学生的社会化，实现育人的功能
（2）采取各项措施以保证学校各项教育目标的落实
（3）协调任课教师、家长及相关方面共同做好班级工作
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五、班级管理者的职责和素养
（一）班级管理者的职责
（二）班级管理者的素养
1、德性规定性：热爱教育事业、热爱学生
2、知识素质：本体性知识、普通文化知识、教育管理知识。
第十九页，本课件共有123页
3、能力素质：敏锐的观察力、较强的协调控制能力、良好的组织管理能力、社交能力。
4、身体素质
5、良好的心理素质
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班级管理的两种模式：
封闭型管理模式
开放型管理模式
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第二讲 群体活动的规律和班级学生 群体的管理
一、群体概述
群体是一个与个体相对应的概念，也称团体，是组织的基本组成部分，指人们彼此之间为了一定的共同目的，以一定方式结合在一起，彼此之间存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感联系的两个人以上的人群。
第二十二页，本课件共有123页
二、群体类型
（一）首属群体和次属群体
（二）正式群体和非正式群体
（三）内群体与外群体
（四）实属群体与参照群体
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正式群体：是指按照社会的一定的法律、条例、规章制度建立起来的，执行一定的社会职能的，有法定地位的一种有组织的群体。群体中有正式的社会结构，成员有明确的职责分工，并有相应的权利和规范。班级、团队、组织等都属于正式群体。
非正式群体：自发形成的一种无形组织，群体成员以情感联系为纽带，没有正式的社会结构，群体成员之间也没有明确的职责分工以及相应的权利和规定。
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三、群体理论
（一）群体动力学研究
观点：群体行为决定于特定时间内现存的整个场的场景。
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（二）群体规范
群体规范是指在某一特定的群体活动中，被认为是合适的成员行为的一种期望，是群体所确立的一种标准化的观念。
群体规范对群体成员的行为产生影响和制约作用，对群体行为具有评价、导向、矫正和动力的作用。
美国心理学家谢里夫的群体规范研究。
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（三）群体凝聚力
影响群体凝聚力的主要因素：
1、群体的目标
2、群体规模的大小
3、群体成员的一致性和互补性
4、群体的外部压力
5、群体满足成员需要的程度
6、群体的历史
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（四）社会计量理论
通过分析群体成员之间所表现出来的吸引和排斥的关系，去揭示群体的结构以求改进群体的一们实践科学。
1、社交测量法
2、参照测量法
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第二十九页，本课件共有123页
（五）社会助长和社会惰化
社会助长：也称社会助长作用，是指有别人在场或与别人在一起活动可以提高行为的效率。相反，如果有别人在场或与别人在一起活动，则造成行为效率的下降，人