文档介绍：不同带教模式对00后实****护生职业获益感的影响
 
 
 
 
 
   
 
 
 
【摘要】目的：探讨不同带教模式对00后实****护生职业获益感的影响。方法：
随机选取00后实****护生86名做为研   
 
   
不同带教模式对00后实****护生职业获益感的影响
 
 
 
 
 
   
 
 
 
【摘要】目的：探讨不同带教模式对00后实****护生职业获益感的影响。方法：
随机选取00后实****护生86名做为研究对象，纳入时间为2020年1月-2021年1月，按照数字随机法将其平均分成常规组（采取传统带教模式）和研究组（基于共情能力培养的优质护理带教模式）两组，每组均为43名。比较两组实****护生的职业获益感以及实****成绩。结果：研究组实****护生在正向职业感、团队归属感以及自我成长三个方面评分均明显高于常规组且实****成绩亦明显优于常规组。P＜，有统计学意义。结论：对00后实****护生采取基于共情能力培养的优质护理带教模式有利于提高其职业获益感以及实****成绩。
【关键词】00后，实****护生；带教模式；职业获益感；共情能力
护理工作人员的职业获益感是指其在从业过程通过学****感知到所学的专业技能给自身带来的收益，职业获益感高的实****护生更容易快速进入工作角色，而且对其后期职业生涯的发展具有促进作用[1]。而共情能力是提高职业道德、改善护患关系中非常重要的一点。实****护生在实****期间是其向真正的护理工作人员转换的重要一环，不同的带教方式对其有着重要的影响，尤其是00后实****护生个性更为鲜明，在因材施教的同时提高其共情能力对这批实****护生来讲更有意义。
1资料与方法
本次研究共计纳入实****护生86名做为研究对象，所有实****护生均为00后学生，研究时间为2020年1月-2021年1月，按照数字随机法将其平均分成两组，分别命名为常规组（n=43）和研究组（n=43)，常规组实****护生年龄19-21岁，平均年龄（±）岁，均为女生。研究组实****护生年龄19-21岁，平均年龄（±）岁，均为女生。将两组实****护生一般资料具有可比性，P＞。纳入标准：（1）均为第一次参加实****的学生。（2）对本次研究内容知晓并同意。排除标准：（1）中途退出未完成实****者。（2）实****期间请假次数超过7次或天数超过7d者。
对常规组实****护生采取常规带教模式，即由一位带教老师负责所有实****护生的管理工作，实****护生参与到轮班中并由当班老师对本班组内实****护生按照教学大纲实施带工作，向其讲解班组内日常工作以及指导各项护理操作技能[2]。对研究组实****护生采取基于共情能力培养的优质护理带教模式：每名实****护生由一位固定带教老师带教，实****护生轮班跟从带教老师轮班流程，带教老师带领其熟悉科室环境，向其讲解与患者、家属、医生之间的沟通技巧并向其讲解护理工作中的具体内容以及操作时的注意事项、指导其如何填写护理记录等。同时要向护生讲解患者的心理变化情况以及应对方法，指导护生通过换位思考的方法来感受患者的情绪以及心态，提高与患者的同情感，同时运用相应的沟通技巧来减轻患者的心理压力[3]。并由带教老师共同拟定实****考核内容。
采取本院自拟《职业获益感问卷调查表》