文档介绍：《推荐一本书》教学设计
 
 
 
 
 
   
 
 
 
五上第八单元的****作《推荐一本书》在对学生会读一本书情况的一次检阅，同时也是把读书方法和阅读感受介绍给他人，并激发起对方阅读期待的一   
 
   
《推荐一本书》教学设计
 
 
 
 
 
   
 
 
 
五上第八单元的****作《推荐一本书》在对学生会读一本书情况的一次检阅，同时也是把读书方法和阅读感受介绍给他人，并激发起对方阅读期待的一次全新的****作体验。该单元的语文要素的阅读与****作关系密切，学生要在阅读过程中学会梳理文章信息、提炼信息，把握内容要点的方法。在完成《推荐一本书》的****作时，运用其方法梳理、提炼书中的信息，把一本书要点介绍清楚；把重点理由写具体，努力使读者也爱上这本书。
基于以上认知，从五年级学情出发，制定了以下教学目目标：
、品书、向同学推荐书等一系列过程活动，进一步激发读书的兴趣。
2．汇集学生阅读体验，逐步明晰推荐一本书****作知识要素。
3．抓住自己在阅读中感受最真切的部分重点介绍，从而激发读者强烈的阅读期待。从****作前测”发现，学生很容易把本次****作变成简单的书本内容摘抄、相关信息不加选择的堆砌。为了避免这种现象发生，在教学中，要着重引导学生突出自己“独特的感受”。用自己的感受去统整其他信息，避免零敲碎打；用自己的感受与读者分享书中的精彩内容，引起读者共鸣，激发阅读期待，达到推荐的目的。
该教学分为五大板块。第一板块出示名人名言，梳理从书中可以收获什么。第二板块：猜书名，激发兴趣,同时无痕的渗透了“从哪些角度去介绍一本书”。第三板块：借助思维导图，简要介绍。与第二环节“猜书名”游戏无缝对接，明确介绍一本书可以从书名、作者、印象深刻的人物以及精彩的片段等入手，并当堂生成简要介绍一本书的思维导图。学生先做思维导图，并以导图为支架，将一本书的基本信息介绍清楚。第四板块范文支架，指点迷津。这一板块是****作的重点，也是难点。教学时，主要从以下方面突破：借助思维导
图、例文等支架，初步了解重点部分的写作方法，可以从书中摘抄、概括，再加上写自己的感受；以《安徒生童话》为例，展开把重点内容写具体的****作过程。第五板块，对照标准，交流评改。
本次****作本身就具有真实的交际性——向别人推荐一本书，学生没有太大的距离感。在教学中，始终坚持以生为本，顺学而导，在学生学****困难处下足功夫，借助学****支架，充分展开学****过程，使学生思维可视，学****增量可见。
第一课时
第一板块：出示名人名言，体会阅读的重要性。
莎士比亚说：书籍是人类的营养品。
说说从阅读中你获得了什么营养？
板书：推荐一本书
第二板块：推荐好书明确基本信息
让我们先来做个猜书名的游戏。
武松  宋江  李逵《水浒传》
孙悟空  唐僧猪八戒  沙悟净   《西游记》
刘姥姥  王熙凤  林黛玉  贾宝玉《红楼梦》
师：你们为什么一下子就猜出了书名？（学生交流）
板书：主要人物
师：接下来，我们来猜猜第二组。
，分条出现以下内容：这是一部概括昆虫的种类、特征****性和繁衍的昆虫巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。《昆虫记》
师：你为什么知道它是