文档介绍：统计教学设计课件课件教学教案
统计教学设计课件课件教学教案
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统计教学设计课件课件教学教案
统 计
一、教课内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下更能清楚地看出每种小动物的只数小结：像方才这样把小动物的只数数出来并用涂小格的方式表示出来的这个就是统计。 （板书课题：统计） 。
是为了让学生初步感
悟简单条形统计图的
简短了然之特征，同
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（二）实践操作，掌握新知：
1. 让学生体查采集数据的过程
时 可 以 导 入 新 课 教
学。
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讲话：在四种小动物中，你最喜爱谁在答题卡上作上你喜爱的记号。
2. 让学生体验整理数据的过程
（ 1）首次记录。
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师：此刻老师手里拿着同学们的题卡，你最想认识什么数学识题呢
学生自主提出问题。
教师读题卡，当发现大多数学生记录不下来，正在犯难的时候，师停
止。
师：怎么了为何记不下来
让学生在自己收
集和整理的信息里自
主提出问题，既可激
发兴趣，又可引发探
究的动机。
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（大多数学生可能会以为是老师报得太快了，但必然也有少部分学生
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已经记录下来）
请能记录的同学介绍自己整理数据的方法，并展现他们的方法。
（ 2）当大多数学生有了初步的感悟以后，指引学生用自己以为最简易
的方法来进行第二次记录，在记录以前，先在小小组里把自己的方法
说一说。
报告记录方法和记录结果，师抽取有代表性的作品进行展现并讲评。
此中假如学生采纳划“正”字法来记录的要侧重介绍并赐予夸奖。
【备选】 假如学生中没有出现划“正”字法，师可合时加以介绍，并
课件演示“正”字形成的动向过程。
经过首次记录，
少量人介绍了记录的
方法，再一次记录，
使每个学生都能参加
采集、整理数据的过
程，表现整理数据方
法的多样化，张扬学
生个性，同时促进学
生间的互动沟通。
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师：有记录结果不同样的吗
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指引依据总人数进行考证